五语7单元123-139.docVIP

单 元 备 课 课题 第七单元 教 学 总 目 标 1、认识22个生字，会写14个字，理解重点语句。 2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 3学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用 4 让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。 5、激发学生阅读中外名著的兴趣人物描写一组1、认识12个生字，会写14个生字，2、正确、流利地朗读课文，、补充资料。 教 学 过 程 复 备 一、导入新课，板书课题、质疑 1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”…… 二、读课文，了解“刷子李” 1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 小组讨论交流 出示课件：表现“刷子李”技艺高超的句子 4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出 教 学 过 程 复 备 神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议…… （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 四、作业 1、选择自己喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。 板 书 设 计 做事奇 23﹡刷子李 { 技艺高超 做派奇 教 学 反 思 课 型 新 授 课 题 24、金钱的魔力 教学时间 共 1课时 第 1 课时 备 课 黄前镇 整 理 张云霞 教学目标 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点 教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法24??金钱的魔力? ?? ?? ???老板：见钱眼开，金钱的奴隶。托德：以貌取人、刻薄、世故。讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。能准确把握人物的特点 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的你最想把谁的故事讲给同学们听？在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？学生讲故事。同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生