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三人同心，其利断金——高三语文期中考试总结 默契 信心 希望 再搏高三 力争辉煌 一、常规教学总结 二、期中考试分析 三、下一阶段工作展望 一、常 规 教 学 总 结 一、常规教学总结 1、打有备之战 2、自编校本练习 3、重视阅读写作 4、落实是关键 1、教师研读会考说明、高考说明，制定复习计划。 有备之战 第一个阶段的前期(开学—期中)： 以专题训练为主线抓基础、抓背诵。每节课课前以字音字形、近义词、成语辨析、病句等为内容，进行语文基础知识训练，常抓不懈；在夯实基础的同时穿插文言阅读、断句、诗歌鉴赏、作文讲评等内容，完成第一个阶段前期的复习。 第一个阶段后期（期中—期末）: 主要是会考和期末考试，一方面我们根据《会考说明》抓会考，另一方面根据历年北京市各区县的期中、期末、一模、二模语文试卷，结合语文《复习指导》和《复习检测》的专题分类练习，逐步完成第一阶段的复习。 有备之战 校本练习 2、收集资料，编写校本练习 有了详细的计划，大家目标一致、分头行动，寻找资料，针对我们六一学生的特点，编写校本练习，抓好本届学生的语文基础训练、阅读写作练习，提高学生的语文表达能力。我们先后整理出了《会考词语手册》（加拼音给解释），《语文基础训练》（1-30）、《六一中学语文专项训练》、《语文随堂检测》，作为学生语文学习的资料。 3、重视阅读写作，提高语文表达能力 校本练习的编写与使用，提高了学生学习基础知识的兴趣和效率。在抓好基础的同时，我们并不放松阅读和写作的训练，力争提高学生的表达能力。大家集体研究阅读、写作课，如何提高学生的阅读分析能力和写作能力。本学期，杨辉东老师上了一次《材料作文的立意》公开课，王希慧老师上了一节《古代诗歌阅读》的公开课，以此为契机开始作文和诗歌阅读的专题教学和训练；现在，赵红宇老师正在准备《期中语文总结》的公开课。 阅读写作 3、重视阅读写作，提高语文表达能力 为了提高学生的写作能力和兴趣，我们改变了以往作文教学以外校、海淀区优秀作文为范例的做法，本次期中考试后，我们从六一学生的作文中精选赵乐、 马梦羽、毛依洋、李润茜等12名同学的作文打印装订成册，作为整个高三年级期中作文学习的范例。这种做法既激励了作文写得好的学生的写作兴趣，也让其他学生在同辈群体的影响下快速有效成长。这一做法开启我们六一高中语文作文教学的一个先例。 阅读写作 为了夯实学生的语文基础知识，我们每天利用早读、早读前五分钟到十分钟或者午自习默小条，进行词语的听写与课文的背默活动，化零为整，整合利用零碎时间，多餐少食，提高学生学习语文基础知识的兴趣，有效地提高了学生学习的效率，使语文学习变得既轻巧又有可抓手的地方。利用课堂整段的时间，我们完成一个整体性、综合性的阅读和写作训练，尤其是写作，采用详细批阅、简单批阅、面批等形式，落到实处，不断提高学生的写作和表达能力。 4、基础与能力，落实是关键 基础落实 二、期 中 考 试 分析 1、成绩分析 2、试卷分析 全年级、文科与理科的总分及各项分值一览： 全年级 文科 理科 最高分 107.5 107.5 105.5 最低分 44 48 44 平均分 82.90 86.16 81.02 及格率 33% 39.3% 26.7% 客观均分 15.53 15.97 15.27 阅读均分 32.32 34.18 31.25 作文均分 35.06 36.01 34.50 成绩分析 各班语文成绩及各项分值一览： 成绩分析 客观基础 第二卷（阅读） 作文 总分 1班 15.42 33.75 34.58 84.33 2班 16.37 34.16 37.49 88.10 3班 14.79 33.05 29.96 78.09 4班 15.1 28.43 35 78.45 5班 15.77 30.86 35.21 82.57 6班 15 31.32 37.28 85.08 参照海淀区本科上线分数各班贡献情况 成绩分析 均分 区上线均分参考值 达线贡献人数 1班 84.33 84 22 2班 88.10 84 24 3班 78.09 85 9 4班 78.45 85 7 5班 82.57 85 19 6班 85.08 85 18 试题分析 2、试卷试题及答题情况分析 本次语文试卷内容分六部分。 第一部分是基础知识，考查字音字形、近义词辨析、成语运用、病句以及逻辑语序等知识及其运用，每小题3分共15分。从学生试卷答题情况看，字音字形的正答率在60%左右，近义词辨析的正答率在65%左右，病句题的正答率在60%，成语辨析题的难度不算很大，学生的正答率达到80%，而逻辑语序题的正答率近40%。基础知识的得分情况印证了一个