心理健康教育与现代信息技术整合的研究.pdfVIP

研究实践 一 [摘要]学生心理健康教育与现代信息技术整合有利于调动学生参与心理健康教育的兴趣与热情 ，营造 真诚、真实的心理健康教育氛围，以及拓展心理健康教育的途径与形式；其实施过程应遵循适宜性、实效性 和规范性原则，并贯穿于心理健康教育的资源开发利用、教育实践、环境和评价管理等各环节。 [关键词]心理健康教育；现代信息技术；学生 [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671—2684 (2011)11—0021—03 一 随着现代社会的发展和竞争加剧，人们的心理负荷 、 学生心理健康教育与现代信息技术整合的优势 在加重，心理问题呈上升趋势。据世界卫生组织的估算， 1．有利于调动学生的参与兴趣与热情 20％的人存在心理卫生问题和精神障碍，至于 日常生活中 心理健康教育以普及心理健康知识、预防心理 问题、 各种各样的轻微心理问题在人群中更是大量存在 。中学 提升心理素质和促进心理发展为主要 目的。心理健康教 生正处于身心发展的激烈变化时期，发育未成熟 ，社会 育的效果 ，关键取决于学生对心理健康教育的认同度、 阅历缺乏，心理应变能力差 ，如果他们对生活 、学习中 接纳度和内化度。这要求学校为学生创设生动活泼、丰 所发生的各种心理冲突不善处理 ，心理和行为就较容易 富多彩、能吸引学生主动参与的教育切入点。而现代信 失常。此外 ，面对纷繁复杂的内外部世界，他们会产生 息技术融声音、图片、动画、文字于一体，并能跨越时 各种心理困惑，造成心理失衡 ，甚至心理疾患。据我校 空，集成各种典型的场景和事例，创建适宜于教育 目标 、 2009年的调查表明，34％的职高生具有心理障碍，居前五 教育内容和学生特点的教育场景，有助于增强学生学习 位的检出率依次为学习压力26．51％，强迫症状20．99％， 的兴趣与热情，引导学生通过观察、虚拟体验和角色扮 情绪不稳定18．78％，人际关系紧张或敏感18．23％，以及 演等方式，获得新认知，形成新行为。 厌学15．49％。要想予以消除，使学生在认知能力 、人格 2．有利于营造真诚、真实的心理健康教育氛围 特征 、情感意志和人际适应方面都得到健康发展 ，学校 人具有 自我保护的本能。学生因为担心 自己的尊严、 必须对学生实施心理健康教育。现代教育理论认为，心 隐私等受到伤害，遇到问题或困惑时会选择闷在心里或 理是人一切行为活动的基础和背景，是人的思想道德、 独 自发泄等，即使得到心理健康教育者的关注与帮助， 科学文化 、劳动技能和身体素质的基础构成因素。一切 也不愿坦陈真实情况和想法 ，这就制约了心理健康教育 教育活动的效果，如知识技能的掌握，智力的挖掘与培 的效果。电子邮件、聊天室以及BBS等的产生与普及，为 养，学习积极性的调动与发挥，无不取决于学生当时的 心理健康教育者与学生间构建了可匿名互动的交流平台。 心理状态 ，因此 ，为了探索高效率的心理健康教育实施 在这里 ，学生可以自由地、无所顾忌地、真实地表露心 途径与手段 ，以多媒体计算机和网络为主体的现代信息 迹，宣泄情绪，获取帮助。 技术，就成为了探索者的重要关注对象。 3．有利于拓展心理健康教育的内容与形式 201111(T半月刊)第189J~ 中小学心理健康教育21 ■研究实践 作为心理健康教育主阵地 ，课堂、班 活动和心理 源 。信息技术 与心理健康教育资源的整合，丰 指 心 健康教育专题活动等多以班组或班级为单位 ，难 以满足 理健康教育课程资源的整合，其表现形式分为■炎．． 不同个体的需求；心理辅导室 、心理信箱 以及心理热线 一 是 以信息技术作为心理健康教育资源的 班载体 虽面向个体，却因为容量有限，或因为不便，限制了学 运用多媒体或者网络，制作功能丰富、彤式多样 、适 由： 生接受心理健康教育的积极性和主动性 ；相反 ，网络的 于学生及教育 目标和内容的课件或软件，作为心理健康 快速发展，是许多