现代解释学视野下的语文教学研究_曾毅.pdfVIP

第 卷 ! %++) 年’ ! ’ %) 教 育 理 论 与 实 践 0123 %) %++) 第 期 第 页 413 5,, 5,) ,, ,) 67819: ;= 59;?@8 1A B=C;?@1 现代解释学视野下的语文教学研究 ! 曾 毅 摘 要：现代解释学与语文教学有着密切的关系，现代解释学视野下的语文教学研究有三种取向：学生知 识经验积累的研究、学生良好语感养成的研究和建构对话型课堂教学的研究。 关键词：现代解释学；语文教学；语文教学研究 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ! ’ ()%% * ++, )--. %++) + ++,, +- 一、现代解释学与语文教学的关系 离，理解这样的作品需要学生具备丰富的知识和经验。例如理 《》 解释学是关于与本文相关联的理解过程的理论，其核心 解鲁迅的 药 这篇小说的主题意义，如果学生了解了辛亥革 《 》 （ ） 命前后的历史知识，或者学习过鲁迅小说集 呐喊 的其他作 就是寻求回答对于一给定文本 这里专指语言文本 的有效解 《 》 释何以可能的问题。语文教学研究的一个非常重要的方面就 品，则比较容易把握作品的意义；体悟朱自清的 背影 浓郁的 是研究如何有效理解和解释课文，它与解释学有密切的关 父子情深，如果学生也有过与父母、朋友依依惜别的经历，则 系。本文试从三个方面进行探讨。 会被课文特写的场面所感染，进而体会到课文所表现的情 “ ” “ ” 感。因此，要使学生真正深入而切身地理解课文，关键是注重 首先是 理解的前结构 与语文教学。 理解的前结构 也 （ ） “ ” 提高学生的整体语文素养 知识、经验、思想、审美等 ，不断丰 被称为 前理解 ，指的是理解主体的存在状态，主要包括前 “ ” ! ’ 富他们的 前理解 。 见、权威和传统三个要素 伽达默尔的观点 。在解释学发展史 “ ” 上，受近代理性主义的影响/ 传统解释学把前理解看作影响正 其次是 解释循环 与语文教学。解释循环指的是对局部 “ ” 理解和整体理解的一种循环关系，它的基本表达式是：只有理 确理解的 偏见 ，似乎只有清除了主体的前理解，理解才能达 “ ”“ ” 解了整体，才能理解局部；只有理解了局部，才能理解整体。例 到 客观 、正确 。施莱尔马赫认为，正确的理解就是要消除解