现象学和实证主义对心理学发展的方法论意义.docVIP

实证主义和现象学对心理学发展的方法论意义 教育科学学院教育管理系02级 刘宁 [内容摘要]：本文探讨了实证主义和现象学的产生涵义、对心理学的影响以及实证主义和现象学对心理学发展的 方法论意义，探讨中国的心理学应该在一个什么样的方法论的指导下才能健康发展。 [关 键 词]：现象学、实证主义、心理学发展 在西方心理学发展史上，总体上有两大哲学思潮影响着整个西方心理学的发展，即科学主义和人文主义。科学主义以实证主义为发端，人文主义以现象学为基础。因此，在西方，实证主义和现象学被称为“现代心理学的两大对比基础”，国内也有学者把它们作为支撑西方心理学发展的两大方法论。其中，对于实证主义和现象学，国内有较多的文献分别分析了它对西方心理学派别的影响和在方法论上的涵义， 但缺少在此方面的综合分析阐述。针对此种情况，本文试图在回顾现象学和实证主义对心理学发展的影响上，重点从现象学和实证主义两个方面对心理学发展的方法论意义进行探讨。 实证主义与心理学的发展 ㈠实证主义的产生及其涵义 实证主义亦称“实证论”，是现代西方的一种哲学思潮，产生于19世纪上半期，以法国哲学家孔德为主要创始人。孔德认为，实证主义的核心集中于“实证”概念上，，他把实证解释为具有“实在的”、“有用的”、“精确的”、“积极的”、“相对的”等意义。他在《实证精神论》中全面地论述了这六大实证精神要素，认为“实在的”是指一切知识必须以被观察到的事实为出发点，而不是神学与形而上学的玄想。“有用的”是指知识必须探索实在，反对满足人们空泛好奇心的无用知识。“确定的”是指致力于个人的以及人类精神的一致，反对对那些不着边际、悬而未决的问题作抽象的议论。“精确的”是指提倡观点的“明晰性”和“确定性”反对超越实在现象性质所允许的正确度去谈论事物。“积极的”是指建设性的，反对对现实的否定，破坏倾向。“相对的”是指人们对现象的研究具有相对的意义，反对追求绝对知识的倾向。 ㈡实证主义与心理学的发展 实证主义是哲学与科学历史上一种很有影响的思想或主张，它强调知识或科学只限于可以观察到或经验到的事实，除此之外，一切属于形而上学的抽象知识，既不能视为科学，也不能视为哲学。 实证主义在其发展前期主要表现为不同阶段的实证主义，其后期分裂为不同的理论和流派，现代西方哲学的许多学说和流派如经验批判主义、逻辑实证主义，所以一般来说我们将实证主义划分为三个阶段。第一阶段以孔德、穆勒、斯宾塞为代表。他们认为哲学应研究实在的和有用的知识和经验。第二阶段是以马赫、阿芬那留斯为代表经验实证论。第三阶段以施利克、卡尔纳普、费格尔为代表的逻辑实证主义。 ⒈ 孔德的实证主义对心理学的影响 孔德的实证主义哲学是对旧“行而上学”即思辩哲学进行清算和对当时自然科学成果进行概括的产物，其基本原则是，一切知识必须建立在观察和实验的经验事实基础之上，经验是知识的唯一来源和基础，科学的对象以可被观察的资料为限，观察的东西都被分解为元素。科学的任务并非解释现象，而只是描述现象，在表述规律时，它所回答的不是“为什么”问题，而是“怎么样”的问题。 孔德的实证主义哲学深深地影响了科学心理学的创立者——冯特。他采用实验的方法使心理学脱离其附属的哲学而成为一门科学。正是在孔德的实证主义哲学的指导下，冯特极力主张⑴把心理学的研究对象归结为“经验”，认为心理学理当和物理学一样，把经验作为自己的研究对象，知识心理学研究的是直接经验，物理学研究的是间接经验。⑵主张身心平行论⑶强调科学研究描述多于解释。⑷在方法论上，主张元素分析和实验内省。 此外实证主义对心理学的贡献还表现在以它为方法论指导的经典行为主义学派的形成。经典行为主义代表人物华生于1913年发表了《行为主义者心目中的心理学》一文，明确了行为主义注重客观研究的观点。正如黎黑其《心理学史》中所说“行为主义在很大程度上是根据实证论的分析是正确的这个前提而前进的，它采用的方法和理论是与实证论的规则一致的”。 ⒉ 马赫的经验实证论对构造心理学的影响 马赫认为，科学对象应该是感觉，“世界是由感觉构成的”。马赫比孔德表现要更极端，他完全否认在现象、经验之外还有本质、实在存在。他认为世界的本质就是感觉经验，后来又改称为世界要素。此外，他认为经验实证主义是一种主观原子论。他把科学研究的对象看成是人的感觉、表象，即人的意识，把物或物体当作是感觉的符号，是感觉的复合，并认为科学的任务只能是研究表象之间的联系、感觉之间的联系、感觉和表象之间的联系。 受马赫影响的心理学家是铁钦纳