【论文】学习困难学生心理特征及综合干预研究_林国珍.pdfVIP

年 月第 卷第 期 2010 5 7 14 ·综 述 · 学习困难学生心理特征及综合干预研究 林国珍，徐旭东，金武官，沈翔慧，史以珏 （上海交通大学医学院附属瑞金医院临床心理科，上海 200025 ） 摘要 学习困难的研究是一个富有魅力而又充满挑战的课题。 目前对这一领域的研究虽已取得了令人鼓舞的成果， [ ] 但至今对这一概念的内涵和外延还没有明确界定，这反映了学习困难这一现象的复杂性以及人们对其本质理解的 差异性。 本文旨在从学习困难的定义（根据学习困难形成原因定义、根据学习困难结果定义、根据学习困难特征定 义、综合性定义）、学习困难学生家庭环境特点及心理特点（认知能力、学习不良学生自我意识及行为问题、学习不 良学生心理健康问题）、学习困难学生干预研究（干预系统的理论模板及干预方法的实践研究）等几个方面作一综 述，为进一步的临床实践打下理论基础。 关键词 学习困难；家庭环境；心理特点；干预 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） （ ） [ ] G441 [ ] A [ ] 1673-7210 2010 05 b -013－03 自 世纪 年代，美国特殊教育专家 博士明确提 能失调、发展性失语症等，但不包括视觉、听觉或运动缺陷、 20 60 Kirk [4] 出“学习障碍”（我国习惯称为学习困难）（learning disability ， 智力落后、环境、文化及经济不利等因素造成的学业不良 。 LD ）的术语以来，学习困难问题在全世界范围内引起了相当 2 学习困难学生家庭环境特点及心理特点研究 广泛的关注， 因为学习困难学生是一个数量可观的群体，无 2.1 学习困难学生家庭环境特点研究 论是从个体发展， 还是从学校教育以及社会进步的角度看， 家庭是孩子社会化的基地， 父母对孩子的期望水平、教 作为有着“特殊需要” 的群体，他们应该得到理解和关注，由 养方式、教养态度、教养行为以及家庭环境、家庭成员气氛都 于在学业和社会化过程中面临诸多困难，这些学生承受了太 会对孩子造成深刻的影响。家庭气氛的好坏直接影响着家庭 多的压力和痛苦；如果这些学生不能得到适当的教育，社会 成员之间的心理关系以及孩子学习的环境。 良好的家庭气氛 的进步也将大打折扣。 这就突出了研究学习困难的重要的实 不但给孩子以心理支持，也给孩子的学习创造了良好的物理 践价值和现实意义。 本文就学习困难学生心理特征及综合干 环境，这就给孩子在学业上的成功创造了必要条件；相反，紧 预研究作一综述。 张的家庭气氛使孩子丧失安全感， 长时间处于无助和焦虑 1 学习困难的定义 中，势必会使他们的精力分散过多，从而影响他们的学习成 [5-7] 至今对学习困难这一概念的内涵和外延还