探索在医学教育中试行有条件的学分制管理体制改革.pdfVIP

总25卷第6期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．25No．6 2004年6月 ofSouthwest for Journal Nationalitie，．s．HumanitiesSncialS6ences University Jun．2004 探索在医学教育中 试行有条件的学分制管理体制改革 邱 梅 唐休发 (四川大学，西J成都610064) 摘要：2001年四川大学在文理工等学科学生中实行了学分制管理体制，通过两年实践并到医学学科调研，2003 年秋季学校在医学学科中试行有条件的学分制管理体制改革。本文就医学实行学分制的原由，探索医学学分制如 何管理两个方面提出作者的想法。 关t词：医学教育；试行；学分制；改革 中圈分类号：G639．22 文献标识码： 2000年9月，原四川大学与华西医科大学强强生应该懂得心理学、社会学、心理与健康等相关的知 合并．形成了有109个本科专业、学科覆盖面涉及文 识，才能更好地为患者服务。为了使医学教育同发 理工、经管法、史哲医等9个门类的新型综合性大学 展的医学科学相适应．同社会发展的需要相适应．需 ——四川大学。合校以来，四川大学采取丁一系列 要高等医学教育突破原来的专业知识结构框架，跟 措施加强本科教学管理，提高教学质量。从2001年上时代发展，需要进行课程计划和课程内容的进一 秋季开始，学校在文理工、经管法、史哲等8个门类 步改革。现行的教学计划和教学管理在一些方面已 学科中实施丁学分制的教学管理体制．考虑到医学 不能满足学生知识扩展的需要，迫切需要我们修订 教育的特殊性，医学类本科暂缓实施学分制管理。 教学计划，特别是采取新的灵活的教学管理体制，尽 通过两年来文理工等学科学分制的实践，同时我们 可能做到培养未来的医生具有适应迅速改变的卫生 到医学学科进行词研．充分听取各位专家的意见，结 保健环境并进行医疗实践的能力。 合原华西医科大学进行的医学教育教学内容和课程 2、为了有效实施本科医学教育“全球最低基本 体系改革所取得的成果，我们从2003年秋季开始， MedicalEoardofNew 在医学教育中试行有条件的学分制管理体制改革。 (China 一、实行学分制的原由 forInternationalMedical 1、面对21世纪医学发展，医学教育需要突破原 会的任务是为制定本科医学教育“全球最低基本要 来的专业知识结构框架，跟上时代发展。随着人类 求”提供指导。本科医学教育“全球最低基本要求” 科学技术和生产力的发展，一方面是信息技术、生命 是指～世界各地医学院校培养的医生都必须具备 科学、新材料技术这三个领域科学技术的迅猛发展． 的基本素质，包括医学知识、临床技能、职业态度、行 给医学科技发展带来了新一轮革命。另一方面，高 为和职业道德等，具体分为下述7个宏观的教学结 科技的日新月异，疾病渚的变化，医学从传统的生物 果和能力领域：职业价值、态度、行为和伦理；医学科 医学模式向新的生物一心理一社会医学模式转变， 学基础知识；沟通技能；临床技能；群体健康和卫生 使医疗卫生工作面临诸多挑战，我国的卫生服务也 系统；信息管理；批判性思维和研究。比较我国的医 将由单一的、片面化的医疗服务扩展为以人类健康 学教育，过去我们主要强调的是医学科学知识和临 为主