小学教学课件《捆小棒》.doc

《捆小棒》教学案设计 （认识11～20各数） 教学内容： 北师大小学数学教材第一册第68－69页。主要内容：认识11～20各数以及顺序和大小。 学情分析： 在本单元学习以前，学生已初步理解加减的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行了10以内的加减法计算。对于20以内的数大多数孩子会数但对于建立数位概念、数的组成却不清楚。所以本节课重点掌握11——20的组成以及个位、十位上各数的意义，难点是建立数位概念。刚入学的孩子，他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况，在学习活动中，要特别关注每个学生的学习过程，鼓励孩子们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。 教学目标：知识与能力 在具体的操作活动中，会认、读、写11～20的各数。 理解11～20各数的顺序、大小、以及数的组合，初步建立数位的概念。 过程与方法 在操作活动中，经历观察、思考等数学活动；通过摆一摆，拨一拨，读一读，写一写，体会并探索出20以内各数的认、读、写、顺序及大小。 情感态度与价值观： 1、体会数学知识与日常生活的紧密联系。 2、养成勤于动手和勤于动口的习惯。 3、体验在具体操作活动中观察、思考、学习数学知识，参与集体交流，体验与同桌合作学习。 教学重点 掌握11～20各数的组成。 教学难点 知道两位数各数位上的数字所表示的意义，以及对数位的理解。 教具准备 小棒，计数器，课件，学案。 学具准备 小棒，计数器。 教学互动设计 教学环节 学生学习活动设计 教师教学活动设计 设计意图 一、 创设情景 二、 体会“一个十”和“十个一”的关系 听讲，准备做游戏。 按照要求摆8根小棒。 按照要求摆10根小棒。 （我是在刚才摆的8根上又添了2根） 思考：怎么摆能让人一眼看清楚是10根小棒？ 1、捆小棒，体会1个十和十个一的关系。 2、看课件回答“10个一” ；捆小棒回答“一个十”。 “10个一是1个十”。（齐读两遍） 3、引导思考：1捆小棒有10根小棒。（齐读） 摆10根小棒 （迅速的摆出一捆小棒） 谈话激趣 大家喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？动画片里的喜洋洋非常聪明，今天啦喜洋洋也来到了我们的课堂，她想和大家比赛做“摆小棒”的游戏，想参加吗？ 游戏要求： 1、你会用小棒摆出8吗？（师巡视，表扬两根两根摆的小朋友） 2、你会摆10吗？你怎么摆的？（师巡视，故作痛苦状，你们摆的密密麻麻老师都看不清楚啦，怎么能让别人一眼就看清楚是10根小棒？） 师小结：这个时候我们需要用捆小棒的方法。(这些小棒真调皮，我们用橡皮筋把它们捆起来)引出课题并板书。（读“捆小棒”认识11～20） 谈话：生活中为了方便携带和计数，人们常将单个的物体捆在一起。如10瓶墨水装成一盒；10枝铅笔捆成一把等等。 （老师用小棒演示）1根小棒表示一个一，两根小棒表示两个一，10根小棒表示几个一？（板书10个一）现在我们将10根小棒也捆成一捆，那么像这样的一捆小棒就是1个几？（板书1个十） 3、我们知道了一捆小棒表示1个十，1捆小棒里面有几个1呢？（师拆开一捆小棒和大家一起数一数） 4、现在你能用最快的速度摆出10根小棒了吗？ 以游戏导入新课，激发学生的兴趣。 设疑让学生思考 体会数学与生活的联系 通过操作活动体会10个一和1个十的关系 三： 组织引导认识11、15、19和20 四：认识计数器，拨珠练习 1、认识“11” （1）思考并回答是“11” （2）左手举1捆小棒大声和老师一起说“1个十”，右手举起1根小棒大声说“1个一”和老师一起：1个十，1个一，合起来是11。（齐读1遍） 2、认识“15”。 （1）摆15：先摆1捆，再在旁边摆5根。 左手举起1捆小棒大声说“1个十”，右手举起5根小棒大声说“5个一”，合起来是15。 认识“19” 看图回答，1个十，9个一，是19。生： 左手举起1捆大声说“1个十” 右手举起9根大声说“9个一” 和老师一起边举边说，理解“19”的组成。 认识“20”。 和同桌互相商量，并动手试一试20的摆法。（生摆出1捆小棒和10根小棒） 生：把他们捆起来（动手捆） 左手举1捆小棒大声说 “1个十”，右手举1捆小棒大声说“1个十”合起来是“2个十是20”。（齐读板书） （边静息边听老师小结） 认识计数器 （1）听讲解，了解其作用。 （计数器，你好！） （2）观察并交流：有个位，十位，珠子…… （3）听讲解，认识个位和十位。（举起右手摇一摇指着读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。） 拨珠练习 （1）听老师口令拨珠思考并回答问题。 （2）观察并回答“8” （3）尝试拨10. 生1：在十位上拨1颗 生2：在个位上拨10颗 （4）喜欢生1的拨法。 （他拨的看起来更快更清楚） （2）在计数器