第五单元数学.docVIP

教 学 设 计 （主备课教师：田秀军 ） 教学内容 三角形特性 第 1 课时 教学目标 知识目标：通过动手控作和观察比较使学生认识三角形，知道三角 形特型及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 能力目标：联系生活实际，让学生理解三角形的稳定性及其应用。 培养学生观察、操作和应用的能力 情感目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 三角形特性 教学难点 在三角形内画高 教学方法 观察法 操作法 实验法等 教学模式 主体 和谐 高效课堂教学模式 教学准备 课件 教 学 流 程 我 的 修 改 一、问题明学 1、投影展示，生活中三角形的物体 观察图片中哪有三角形? 2、学生说一说生活中还有哪些地方有三角形？ 3、提问：为什么这么多地方都用到三角形呢？引入课题并板书 二、引导研究 1、三角形定义 （1）学生画一个三角形 展示评价 （2）辨一辨：哪些是三角形/ (3)说一说什么样图形是三角形/ （4）看书理解“围成” 2、三角形特征 （1）这些三角形有声么共同点？ （2）用一句话完整说出三角形特征 3、认识三角形的底和高，用字母表示三角形 （1） 自学、讨论画三角形高方法.。 （2） 尝试画高，教师点拨画高的方法.。 (3)独立操作，板演、交流汇报。 (4)课件演示：直角三角形和钝角三角形的高 （5）提问：三角形有几条高 4、探究三角形的稳定性 拉一拉四边形和三角形，进行比较。 怎样才能把一个四边形固定呢？ 三、应用迁移 1、完成81页做一做 2、判断 四、建构升华：这节课有什么收获 板书设计：认识三角形 由三条线段围成的图形，叫三角形。 三角形具有稳定性 图略 教学反思：以学生感兴趣的故事引入，通过看书自学自主学习认识三角形的底和高，再到动手画高、指高最后到找出三角形一共有几组底和高，每一个活动注意留给学生充足的思考时间，使学生在观察中思考、在思考中探究， 教 学 设 计 （主备课教师：田秀军 ） 教学内容 三角形任意两边的和大于第三边 第 2 课时 教学目标 知识目标：探究三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于 第三边 能力目标：提高运用数学知识解决实际问题的能力，提高观察、思 考、抽象、概括能力和动作操作能力 情感目标：积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学 习的兴趣 教学重点 探究三角形三条边的关系 教学难点 探究三角形三条边的关系 教学方法 操作法 讨论法 等 教学模式 主体 和谐 高效课堂教学模式 教学准备 课件 教 学 流 程 我 的 修 改 一、问题明学 1、课件出示例3 （1）小明家到学校有几条路线，他可以怎样走？ 学生观察汇报得出三条路线： （2）哪条路最近？为什么？ （3）观察思考： 连接小明家、商店、学校三地近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地也近似的得到一个什么图形？走中间的路是走什么？走旁边的路呢？你发现了什么？ 二、探究解决 1、是不是所有三角形的三边都有遮掩的关系？ 2、动手操作： （1）用三根小棒摆一个三角形 （2）学生分组活动，提出操作要求 （3）学生汇报：你发现了什么？ 不能搭成三角形？怎样调整才能搭成三角形？ 3、再次实验：学生操作，并填写记录 三、应用迁移 1、你能用的到的结论，解释从此小明家到学校哪条路最近及原因？ 2、教材86页第4题 我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。 3、解决问题 四、建构升华：在这节课里，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？ 板书设计： 三角形三边的关系 三角形任意两边的和大于第三边 用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验 教学反思：组织学生小组合作，通过实验、观察、交流发现规律，形成结论，并用自己的语言进行描述，保护学生学习的积极性。 教 学 设 计 （主备课教师：田秀军 ） 教学内容 三角形的分类 第 3 课时 教学目标 知识目标：使学生在自主探究交流中按角的不同和边的不同给三角 形进行分类。 能力目标：培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，进一步发展 学生的空间观念。 情感目标：在探究交流中体会自己学习获得成功，激起学生学习 的兴趣 教学重点 三角形的分类 教学难点 三角形的分类 教学方法 操作法 讨论法等 教学模式 主体 和