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认识整十数 定标： 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学资源： 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。 导标：创设情境 1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看—— —— 2 —— 4 —— —— —— 10 —— 12 2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。 学标：活动探究 1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体） （2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 （3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ （板书：2个十是二十　　3个十是三十　　6个十是六十） （4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。 （5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体） 师指出：10个十是一百（板书） 追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ 过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？ 测标：组织练习 ① “想想做做”第1题 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 ②“想想做做”第2题 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。 ③“想想做做”第3题 过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。 （2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法） （3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。 （4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 （5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100） （6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？ 达标： 1、“想想做做”第4题 学生独立画一画后用实物投影反馈。 2、“想想做做”第5题 学生独立填写后反馈。 3、“想想做做”第6题 （1）学生独立填空格 （2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？” （3）看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做”第7题　 5、“想想做做”第8题 补标: 1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数 板书： 认识整十数 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10个十是一百 4个十是30　　　　8个十是80　　　　　一个百是100 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 百　十　个 百　十　个 百　十　个 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 整十数加、减整十数 定标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点： 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学资源： 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 导标：创设情境，激发兴趣 1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？ 2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。 学