2016年江苏省江阴市成化高级中学高中历史 第课 二战后苏联的经济改革教案 新人教版必修 .doc

江苏省江阴市成化高级中学高中历史人教版教案：必修2第21课 二战后苏联的经济改革 【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 赫鲁晓夫的改革 政治经济改革的内容及结果 通过学习苏联三次改革经济和政治的主要内容、结果、失败的原因，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，理解现实问题，培养历史思维和解决问题的能力。 通过对苏联三次改革的比较和评价，以及对中国经济改革的借鉴，使学生能够运用辩证唯物主义的观点进行评价。 问题探究 历史比较 概括阐释 情境再现 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。 勃列日涅夫的改革 政治经济改革的内容及结果 戈尔巴乔夫改革 政治经济改革的内容、苏联解体 重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较、戈尔巴乔夫的改革及其影响。 难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。 【教学方法】 通过大量的历史图片，运用历史材料引导学生归纳的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合 导入：在当前的俄罗斯，普京的一句话被很多人认同： “不为苏联解体而惋惜，就是没有良心；试图恢复过去的苏联，就是没有头脑。” “苏联的解体”和“过去的苏联”，与什么经济模式有着密切联系？斯大林模式。 “二战”后苏联对这一模式进行改革——赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫先后改革。 一、赫鲁晓夫改革 1、 赫鲁晓夫为什么要改革？ 浏览教材P98第一段正文加以概括。——斯大林模式的弊端日益显露（改革的必要性）。具体表现见书。 材料辅证：1931-1950年苏联工业生产增加了12倍，农业只提高了40%,1953年全苏联人人均粮食低于1913年，牲畜存栏数与1913年相当，而苏联人口比1913年增加了20%。 问：导致苏联以上经济状况的症结是什么？“斯大林模式”的弊端。 1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫上台，随着地位的稳定，他着手改革（改什么？） 阅读P98的历史纵横——了解苏共二十大，以及如何评价“秘密报告”？ 积极：批评斯大林的错误及个人崇拜值得肯定，有利于破除对斯大林的迷信（解放思想，为改革提供思想基础） 但是报告未对斯大林全面评价，对问题的分析肤浅，把他的错误全部归结于斯大林的个人品质问题，报告震惊了世界，引起了国内外极大反响，国际上借此掀起反苏反共的浪潮，一度造成东欧政局的动荡。（二十大后不久，全国掀起公开批判斯大林等工作，对斯大林的批判有过激过火之处，方法步骤有失周详。毕竟斯大林的个人威信1949年在国内乃至整个社会主义阵营都达到了顶峰，特别是对斯大林的个人崇拜加剧，秘密报告对斯大林的评价突然发生巨大转变，民众一时无所适从，思想混乱。关于对伟人的评价，这一点在中国如对毛泽东的评价，中共领导人能够实事求是) 消极：造成国内政治、思想的长期混乱。 赫鲁晓夫经济改革的重点是什么？ 2）工业方面 A．扩大地方和企业的自主权 B．一定程度上承认企业和个人的物质利益 ——调动生产者的积极性，苏联工业保持较高的增长势头。 材料辅证：“1951——1965年，苏联工业的年均增长率达10.7%，钢铁、煤炭、石油等重要战略物资的产量都逐年增加。军事科技水平继续保持领先地位：1953年，苏联在美国之后不到一年成功爆炸了第一颗氢弹；1957年，又研制出世界上第一枚洲际导弹；同年，苏联将人类历史上第一颗人造地球卫星送入太空；1961年，第一艘载人宇宙飞船也成功上天。”——《大国崛起》 但是，请看P98的前言、历史纵横，赫鲁晓夫的最爱——玉米运动的最终结局如何？我们对他的经济改革又有何认识？ 赫鲁晓夫缺乏实事求是精神，对斯大林模式的弊端缺乏科学认识 ，未能从根本上突破这一模式。 在斯大林时代成长起来的赫鲁晓夫，最终未能彻底摆脱思想上的束缚。他的改革具有很大的应急性、随意性、矛盾性等，出现了不少失误。 结果： 1964年10月，赫鲁晓夫黯然下台，他的改革随之告终（失败）。 积极：在一定程度上冲击了斯大林模式 ，取得了一定的成效。 3、评价：见上文，稍加总结（加粗字体）。 赫鲁晓夫改革打开了苏联经济改革的闸门，具有开创性、探索性—— 二、勃列日涅夫改革 1.内容 1）企业管理： 恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导；在坚持集中计划管理的前提下，扩大国营企业经营自主权 ；运用经济手段，刺激企业改善经营管理。 投影：“改革实行经济手段与行政手段相结合的管理原则，又经过局部试验再逐步推广到全国，因此改革初期成效显著。（从1965年开始经济改革）……10余年，明显推动了原地打转的国民经济，被认为是苏联历史上最重要的经济改革之一。”——《大国崛起》 “70年代中期是