2016年江苏省江阴市成化高级中学高中历史 第课 第一次工业革命教案 新人教版必修 .doc

江苏省江阴市成化高级中学高中历史人教版教案：必修2第7课 第一次工业革命1 教 学 目 标 知识与能力：了解工业革命发生的主要条件、工业革命中的主要发明创造，探讨、认识工业革命对资本主义世界市场形成的影响。 过程与方法：教师指导学生阅读教材，思考归纳总结；教师提供预习学案（含材料），课上指导学生讨论，归纳总结，得出结论和认识；图示导知。情感态度与价值观：介绍科学家的故事，体会他们的科学探究精神；认识“科学技术是第一生产力”；以英国为例，引发学生对“大国崛起的启示”。 教方学法 讲述与学生讨论、练习、思考相结合 教 材 分 析 重点 重点： 难点 难点：工业革命对资本主义世界市场形成的影响。 教具 课件 学情调查： 第一步：抽查学生对工业革命的了解情况（面谈交流）。 知道历史上发生过两次工业革命，第一次工业革命首先发生在英国并扩展；知道珍妮机、瓦特改良蒸汽机、轮船、火车等发明；知道工业革命后的英国成为世界强国；了解工业革命产生巨大的生产力；认同工业革命使机器生产取代手工劳动，大大提高劳动生产率，因此认同“科技是生产力”。 不了解工业革命发生的原因、工业革命的核心含义、工业革命的影响；不了解工业革命中发明家的个人情况。 第二步：学案调查结果，高一（二）实验班为对象，时间约20分钟。 绝大部分知道工业革命开始的标志（时间、行业、标志）；一半人不清楚交通领域的发明，不少人写“瓦特发明蒸汽机”、也不清楚工业革命的扩展及结束。 材料题： 较好：材料4的“社会关系”，大部分人能答出；材料2、3，几个人答全，一半人可以答一问；材料10人左右答出。 较难：材料5、6、7、8四题。材料5个别人答到“殖民扩张”，材料6个别人答到“贫富差距”，材料7，个别人借用了“金榜”参考答案，赵杰同学对“英国居主导”原因做了分析（提到英国的殖民霸权），材料8个别人提到“环境污染”，其中赵杰同学答得最全。 材料1不少人答“财富”“经济发展”“世界市场”“世界工厂”“贸易中心”等。 材料2、3：有些人两问答反了。 材料8：文不对题。 教学对策：重点分析工业革命的原因、影响，阐释工业革命的核心含义，抓住哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改良蒸汽机等事件，运用“细节”，激活师生历史想象力，得出“第一次工业革命时期的技术发明大多来源于工匠的实践经验，科学和技术尚未真正结合起来。”的认识。 注意前文要紧凑，为讨论争取时间。 材料讨论题：重点放在材料5、6、7、8四题，其次材料1、2、3（少讲）。限定范围，学生自主回答，调动积极性。 教学过程： 导入： 图文、表格呈现一组图片，引出课题 一、感受：工业革命（进程） 出示材料：“蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能，为机械供给推动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史——1500年以后的世界》 瓦特蒸汽机的推广，大大推动了机器的普及，加速了工业革命的进程，推动人类社会进入“蒸汽时代”。 出示：工业革命扩展图。 以英国为例，何时完成工业革命？标志是什么？（强调生产手段发生了革命性的变化——工业革命以机器的出现为开始，以机器工业基本取代工场手工业为结束，顺带解释工业革命为什么以珍妮机而不是飞梭作为开始标志。随着机器的普及，导致生产组织形式发生什么变化？区别：工厂的特点通常包括不同的车间，特点是使用机器进行大规模生产；工场的特点是借助简单工具进行手工生产）。 出示工业革命的含义。 但是这场革命为什么偏偏在英国首先发生？ 二、探源：工业革命（原因） 结合教材P30的第一段正文，探究英国工业革命的原因。 学生回答，教师帮助总结的期间，涉及到“劳动力”、“技术”条件：请学生看教材P30的历史纵横，了解什么是圈地运动，如何评价圈地运动？ ——是资本原始积累的最重要手段之一，尤其是为资本主义发展提供了劳动力条件。 出示材料：发达的手工工场--- 英国手工工场里已实现了精细的分工。如生产一根针分成18道工序，每个工人只完成其中一道工序。生产过程被分解为一系列反复操作的环节，劳动工具进一步专门化，为发明和使用机器创造了条件，因为机器是由许多简单工具结合而成的。 同时，精细的分工，使工人长期从事某一工序的工作，因而具有了某种特长，培养了一批熟练工人和机械师，他们已具备发明使用机器的能力。（强调“技术、人才”）。前文提到的发明家大多是工人或机械师。 学生回答结束后，出示英国工业革命的原因： 资本主义制度提供的政治保证（前提）；资本的原始积累；圈地运动提供的自由劳动力；国内外市场的扩大；手工工场时期的生产技术进步。 在此基础上引导学生认识资金、技术、劳动力、市场、制度、理念等是经济发展的要素，今天的市场经济发展也离不开这些要素。（这些要素分析的方法对