现在的孩子都生活在蜜罐里.doc

现在的孩子都生活在蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的日子。他们大多吃不起苦或受不得一点委屈，遇到一些不顺心的事还会产生过激的心理以及行为反应。他们就如同在温室里的鲜花一样，如果见到室外阳光，就容易枯萎，当然也经不起风吹日晒。而当今社会，是充满竞争的社会，要竞争，就要有克服困难的意识和承受挫折的能力。一个人的一生，不可能总是一帆风顺，挫折每时每刻都有可能发生。面对挫折，不同的人会有不同的态度，有的人会退缩不前，有的人就会轻松面对，积极克服。这种差异主要来自一个人的精神面貌，以及在这一方面的经验积累和心理准备。因此，对今天的孩子进行适当的挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非常寻常的意义。 所谓挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。所谓幼儿挫折教育则是在科学的教育思想指导下，有意识的利用或创设一些困境，以培养孩子的坚强意志，从而使孩子提高对环境的适应能力和对挫折的承受能力。幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。前苏联教育家马卡连柯说：“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期”，“孩子将来成为怎样的人，主要取决于家长五岁以前把他教育成什么样子”。 一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和反复多变的社会而深感痛苦。西方教育和心理卫生专家几乎公认，对挫折的良好心态是在童年和青少年时不断受挫和解决问题、困难中学来的。因此，我们认为，父母和教师在幼儿挫折教育中扮演着重要角色。 一、?????????? 家庭教育在幼儿挫折教育中起着非常重要的作用。 生活中挫折无处不在，可以说挫折伴随孩子成长的每一天。父母作为孩子的第一任老师，在幼儿个性的形成过程中扮演着重要的角色，同样，父母的观点、态度、言行、教养方式以及家庭环境等方面都影响着孩子的受挫力。当然，对幼儿的挫折教育也不是一天两天，一朝一夕的刻意行为，它是一个循往反复的过程，应该渗透于日常生活的每一天。家长在对幼儿进行挫折教育时可以围绕以下几方面开展。 1．正确理解，直面挫折。 家长应利用生活中的一些自然情境，让孩子勇敢地面对生活与学习中的困难，积极地去克服困难，这才是真正有效的挫折教育，尤其是在孩子面临困难时，要让他们直观地了解事物发展的过程，逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。比如，孩子走路摔了跤，有的家长会赶紧跑过去把孩子扶起来，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝摔一跤，我们打地面。”这样做的结果是使孩子把摔跤归于外因，不敢正面地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应对的策略。应该说：“走路眼睛看地面，才不会绊到石头。”生活中这样的教育机会是很多的。但是，在让孩子直面现实的同时，一定要有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待现实中的不如意。比如孩子在交往失败时可以说：“来，他不和你玩也没关系，我们可以想个更好的办法，玩得更开心。”家长应鼓励孩子积极主动地去努力改善现实，使事情向好的方向发展。 教会孩子面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是要顺其自然，顺应孩子的发展规律。在生活中潜移默化地培养孩子的承受挫折的能力，让孩子明白生活有顺有逆，有苦有乐，还孩子以生活的本来面目，让孩子认识挫折，从而学会战胜挫折的本领。 2．创设氛围，提供机会。 据西方学者研究，要培养幼儿良好的受挫力，父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握大方向的前提下，尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶强求一致，尽管有时孩子的选择是痛苦的，但他们可从中“悟”出道理。据我观察，我们的孩子每次参加外出活动，家长都为他们准备好了一切，还恨不得把孩子含在嘴里。但是新加坡人带孩子外出时，却有意不给孩子买水、买点心，而让孩子自己解决口渴饥饿的问题。我想我们的家长也应该给孩子多一些机会经历挫折，孩子遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解决。 另外，家长还可以有意识地创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。比如，孩子会走路了，就要多让孩子自己走路。平时要有意识地拒绝孩子的西写要求；把孩子爱吃的东西分给客人吃；让孩子去暗的房间里拿东西；故意延迟接孩子的时间，让孩子学会等待等等。还记得我外甥女小时侯的一件事情，当她开始学用剪刀时，姐姐也并不强调使用剪刀时的安全问题。她认为再多的语言对孩子来说或许并没什么效果，偶而受点挫折对孩子还是有用的。终于有一次，外甥女在剪纸时剪破了自己的左手，经受了伤痛的挫折，而她