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传播过程的五大组成部分 信息（符号） 传播者（把关人） 媒介 受者 效果 教学目标 什么是媒介，构成要素 媒介的基本特点 媒介的分析标准 媒介的类型 媒介理论 媒介偏倚论、媒介决定论、媒介情景论 媒介失控论、 媒体研究部分 媒体概述部分 媒体的发展历程 媒体的定义、分类、特点和功能等 各种教学媒体在教学中的应用 媒体的管理和选择 媒体硬件、软件和教学资源库的管理 媒体的选择原则和选择步骤 教学媒体优化组合的原则和方法 传播媒介 传播媒介的概念和特点（媒介的概念、传播媒介的构成要素、基本特点和媒介分析 的标准） 传播媒介的类型（书写、印刷、广播、影视、互动媒介） 媒介理论述评（英尼斯的媒介偏倚论、麦克鲁汉的媒介决定论、梅罗维茨的媒介情境论和布热津斯基的媒介失控论） 传播媒介 媒介：也称作媒体。在信息传播过程中，用来传递和获得信息的工具，是连接传播者与接受传播的人双方的中介物。 媒体范畴：各种印刷材料、图片、幻灯、投影、录音、无线电广播、电影、电视录象、广播电视、计算机等。 媒体构成要素 物体——实体 符号 信息 媒介分析的标准 1、时空偏倚（加拿大传播学者英尼斯） 这是加拿大传播学者英尼斯提出来的概念。占据空间、不易传送的媒介是偏倚于空间的媒介；如书籍、石碑、报纸等。 不太占据空间、易于传送的媒介则是偏倚于时间的媒介。如广播、电话、手机等。 还有一类是兼有时空优势的媒介，如电视、电影、电脑等。 时间性媒介：是以负载有规律的诉诸听觉器官的声音符号为主 空间性媒介：是以负载有序的线型的文字符号为主 英尼斯还认为： 传播媒介是西方文化的特征，西方文明的发展受传播媒介的影响 媒体是人类思维的延伸，而传播就是思想的扩张。 媒介分析的标准 参与程度：指媒介参与到人们日常生活交流的程度，面谈与书籍 传播速度：生产与销售的周期，广播与书籍电影 保存时间：石碑与广播电话 媒介威望： 传播过程 制作符号 传输符号 接收符号 制作媒介 传输媒介 接收媒介 麦克鲁汉的媒介决定论 媒介是人体的延伸 媒介就是讯息 一种传播媒介的内容经常就是另一种传播媒介 媒介有冷、热媒介之分 媒体是导致社会变动的最强大动力 媒介是人体的延伸 笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。 媒介就是讯息 “传播工具的‘内容’就像是夜行盗用来引诱看门狗的肉饵一样。传播工具的影响力所以如此强大猛烈，就是因为随着媒体而来的‘内容’又是另外一种媒体。不要把媒体只看成是工具。它也是信息。 媒介有冷、热媒介之分 热媒体是指对象参与程度小（清晰度高）的媒体。冷媒体是指对象参与程度大的媒体。 “热媒体的对象，其参与程度小；而冷媒体的对象，其参与或消化的程度则大。”这里所说的参与，主要是想象力的参与。 媒体是导致社会变动的最强大动力 麦克鲁汉把媒体看成是促进社会改变的决定力量 他说，媒体影响并改变着人们的生活方式、工作方式和思维方式，改变着人与人、人与世界的关系。 由于当今世界媒体技术的先进，信息的传递迅速、及时，已使地球极大的缩小，变成了一个“地球村”，使分散的人们又重聚在—起，使各种文化又融合在一起，互相渗透。 媒体是导致社会变动的最强大动力。 对这一理论的评价 他提出：“媒体是人体的延伸”，“媒体就是信息”的观点，被人们引用最多，影响也大。 他强调媒体本身的重要性，主张研究媒体时，把它与人的感官，心理联系起来考虑，把它置于广阔的社会、历史文化背景中去考虑。他的这些看法，具有积极的意义。 对这一理论的评价 麦克鲁汉过于强调媒体的作用，把它看成是促进社会改变的决定力量。从而使自己走进了“技术决定论”者的队伍。 他的“冷”、“热”媒体的理论，也缺乏科学性。 对这一理论的评价 麦克鲁汉的著作有其缺点，如读解困难；表述常出尔反尔、自相矛盾；言论神谕性、论述极端性；持技术决定论的错误思想。 但其研究卓有贡献： 认识媒介的工具性 新的传播媒体并不会完全取代旧科技 强调了媒体比内容作用更大 提出“地球村”，影响了当代人的追求。 广告媒体 报纸媒体 杂志媒体 广播媒体 电视媒体 户外媒体 教育传播媒体 按媒体的使用方式分类 1、教辅媒体； 2、自学媒体 按是否印刷的分类 按是否用电磁波传递信息分类 1、非电子媒体； 2、简单电子媒体； 3、高级电子媒体 或者分为 1、传统教学媒体； 2、现代教学媒体。 教育传播媒体具有以下功能； 传递信息的功能； 存储信息的功能； 控制学习的功能。 教育传播媒体的一般作用 主要有以下几个方面 (一)给教学提供具体的经验。 (二)使学生思维活动正确。 (三)改善学生的行为态度