课程实施中教师的困惑和愿景.pdfVIP

维普资讯 · 游‘ V,t~／ · ●2008年第9期●— 课程实施中教师的困惑与愿景 宋 哗 李 华 (河南师范大学教育科学学院) [摘 要】课程 实施影响着课程改革的成败 ，教师是课程 实施的重要主体 ，也是决定性 因素。本 文从课程 实施的 内涵入手 ，分析教师在课程 实施 中存在的 问题和 困惑 ，并对课程有效实施的美好愿 景进行展望，以期对克服课程 实施 中来 自教师的消极因素 ，提升课程改革效度有所启迪。 [关键词】课程 实施 课程改革 教师 问题 愿景 随着我 国基础教育课程改革的推广 ，许 多影响课 (二)教师的心理 负担增强 ，生存压力加大 程改革 的因素逐步显现出来 。一般认为 ，教师是课程 新课改实施 以来 ，教师的工作量 明显增加 。新课 实施 的主体 ，也是影响课程实施 的众多 因素中具有决 程带来 了教师教学范式 、生活方式 的转变 ，使教师面 定性 的因素 ，决定着课程实施 的效度 。正视并注重教 对许多从前没有接触过 的新东西 ，而且社会 、上级领 师在课程改革 中存在 的问题与困惑 ，了解教师在课程改 导、家长对教师 的期望值过高。大多数教师反映，课 革 中的切身感受是顺利实现课程改革的一项重要保证 。 改以后 由于负担重 、工作量加大 、精神压抑 、时间紧 一 、 课程实施 的涵义 张 ，从而导致 自己没有时间和空间来研究教学与科研 ， 豳 关于课程实施的本质涵义 ，不 同的研 究人员有着 无法静下心来钻研课程与教学 ，生命 的活力和创造力 不 同的理解 ，大致有三个方面 ： 受到极大抑制 。过度 的压力使教师产生显著的消极情 (1)课程实施是忠实地执行课程计划与方案 的过 感体验 ，经常伴 随倦怠 、沮丧 、无助 、焦虑 的情绪 ， 程 ； (2)课程实施是研究实施环境 中各要素相互适应 直接影响课程的实施 。 的过程 ； (3j课程实施是师生在具体实践情境 中共 同 (三)教师的专业素质和能力影响课程的实施 创生课程 的过程。 教师在课程实施 中需要具备一些相应 的素质和能 这三种观点反映了三种不 同的课程 实施 取 向，分 力 ，如课程理论知识和课程发展 能力。教学能力不足 别对应于忠实取 向、适应取 向、创生取 向。课程实施 使得有些教师对新课程无法深入研究 ，面对教学 中的 是课程 改革过程 中的关键环节 ，课程 只有通过实施 ， 困惑和疑难经常无所适从 ，产生焦虑 ，无法适应新课 才能把静态 的课程 文本 转化为学生 的知识 和经验 ，课 程要求 。尽管我 国教师 队伍 的素质已经有了很大程度 程才有意义 ，课程实施才有价值 。然而 ，在课程实 际 的提高 ，但是与新课程 的期望还是有相当的差距 。许 实施过程 中教师受主观和客观条件上 的制约 ，存在一 多教师缺少课程意识 ，缺少课程理论方面的知识和能 些 阻碍课改顺利进行 的问题 。 力的训练 ，这都对我 国教师参与课程实施有着不利 的 二、教师参与课程实施的困惑与问题 影响。教师在专业知识和技能方面也存在许多 问题 ，