综合实践案例 教研和教师成长同行.docVIP

教研与教师成长同行 金华市新狮小学 董燕 《基础教育课程改革纲要》中明确指出；“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程。”强调“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。然而，在许多农村小学中综合实践这门课程却是徒有其名，造成这种现象的原因很多，有主观的也有客观的。为了提高综合实践教师的整体素质，为了给小学综合实践教师提供了广泛的交流与学习的平台，区教研室竭尽全力组织各类综合实践教研活动。随着新课程改革的推进，我们的课堂出现了前所未有的生机和朝气。与此相应的是，我们的教研活动也开始变得灵活和生动起来，形式上也从单一向多样化发展，单纯的说教少了，交流互动的多了，老师们专业成长的脚步也加快了。 然而，我发现，在教研活动中，教师还是处于被动的状态。在活动过程中，教师还是习惯于被“传授”，被“灌输”。互动交流时，教研员希望所有的老师都能踊跃发言，然而除了少数几个骨干教师能响应发言外，更多的教师做了“旁观者”，很少积极参与。 2004年11月25日，婺城区教研室组织了小学综合实践课堂教学展示活动，地点在乾西小学,执教的分别是乾西小学的方小华老师、高丽萍老师和环城小学的陈惠茹老师。此次教研活动分上课、专家评课、互动交流、特级教师讲座四个环节。以下是本人参加此次教研活动时的所见、所闻、所想。 一、精彩课堂 耐人寻味 三堂课的主题分别是：《保护母亲河——长湖》、《孝敬父母》、《又到佛手飘香时》，老师们的选题都贴近学生的生活，极大地调动了学生的积极性，同时也为学生收集资料提供便利条件。 教学过程中，陈老师很注重给予学生足够的思维空间，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，学生的思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。在平时的教学中这方面我做的比较欠缺，往往问题提出后，我就急于学生的答案，甚至自己把答案说出来了。如果能像高老师这样给学生更多的思考空间，使他们的思维不受限制，相信答案的质量会更好。综合实践活动学习课程不仅是一个人的事情，它讲求的是团队的合作。因此，留给我印象最深的是高老师十分注重培养学生的群体合作精神。在教学“长湖的现状”这一环节时，高老师分小队请学生从工业废水、水生植物、工业垃圾、生活垃圾四方面汇报长湖受污染情况。在探究的过程中，每个成员都有具体的分工，任务落实到人，每一项工作都缺一不可，每个步骤都很关键。如有些学生负责公关和社会的联系，有些学生则负责资料收集、有些是进行网页的制作、有些是做调查访问工作，有些是专门摄影。总之，每个人按自己的兴趣和特长来充分展示个人的才能，探究如何把书本知识运用到实践中去。 正所谓“台上一分钟，台下十年功”，在别的职业上也许看不出一个人是否用心、尽全力去工作，但是教师这个职业最能体现出这一点从学生的身上就能看出一个老师是否平时就去下功夫，用真心。一位教师教学的成功，离不开自身的努力，也离不开别人的帮助。好的环境可以加快新教师成长的脚步,让其在成长的道路上少走一些弯路。真希望跟在这些优秀的老师身边，向她们好好学习。 以往出去听课，心理反差都很大，总在困惑为什么别人课上得这么好，而我连怎么上综合实践课都似乎没有搞清楚。遇到同学就抱怨：我在学校要教语文，还要当班主任，根本没有时间研究综合实践……这次教研活动令我受益匪浅，听了几堂精彩的综合实践课，无论是在教学中，还是在自身能力的反思中我感觉收获颇多。最重要的是这次活动点醒了我，不要把有限的精力浪费在无限的抱怨中，行动起来定会有收获。 二、专家点评 感悟精髓 都说评课是必听不可的环节，因为，你可以平心静气地去欣赏一门课堂教学的艺术，在认真欣赏品味的过程中，你会有各种各样的收获：有成功的经验，也有失败的借鉴，还有教学的警醒这些在不同程度上都对的内心产生震动，促使通过学习比较，更加清醒地认识到自己在教育教学中存在的不足，从而对症下药，提高自己的教学水平。以前我觉得教研活动是个例会，准时参加，准时散场；是个通知，告诉我们工作中哪些事情更重要要先做，哪些事情不可着急，要慢慢来我开始懂得教研活动是一种学习，可以带给我新的教育理念和较正确的教育行为引领教师们到底需要怎么样的教研活动？怎么样的教研活动才能够提高活动的成效？教师的无意识性在一定程度上阻碍了教师的专业成长！ 1