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普通高中课程标准实验教科书—物理（人教版） 专题三 力与直线运动 【命题趋向】 《大纲》对牛顿运动定律及其应用为Ⅱ类要求，对超重和失重为Ⅰ类要求。 力和运动是高中物理的重点内容，也是高考命题的热点。总结近年高考的命题趋势，一是考力和运动的综合题，重点考查综合运用知识的能力，如为使物体变为某一运动状态，应选择怎样的施力方案；二是联系实际，以实际问题为背景命题，如以交通、体育、人造卫星、天体物理和日常生活等方面的问题为背景，重点考查获取并处理信息，去粗取精，把实际问题转化成物理问题的能力。 【考点透视】 1．牛顿第二定律的理解： ①瞬时性：牛顿第二定律反映了力的瞬时作用效果的规律，力是产生加速度的原因，故加速度与力同时存在、同时变化、同时消失． ②矢量性：牛顿第二定律是一个矢量方程，加速度与合外力方向相同，故合外力方向就是加速度方向；反过来也有，加速度方向就是合外力方向． ③独立性：也叫做力的独立作用原理，当物体受几个力的作用时，每一个力分别产生的加速度只与此力有关，与其它力无关，这些加速度的矢量和即物体运动的加速度． 2．求瞬时加速度：应注意两种不同的物理模型． ①刚性绳（不可伸长）或接触面：这是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体，若剪断或脱离后，其中弹力立即消失或仍接触但可以突变，不需要恢复、改变形变的时间． ②弹簧或橡皮绳：这些物体的形变量大，形变改变、恢复需要较长时间，故在瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成是不变的． 3．运用牛顿运动定律解决两类动力学基本问题。 （1）已知物体的受力情况，求物体的运动情况。如物体运动的位移、速度及时间等。 （2）已知物体的运动情况，求物体的受力情况（求力的大小和方向）。 不管哪种类型，一般总是先根据已知条件求出物体运动的加速度，然后再由此得出问题的答案。两类动力学基本问题的解题思路图解如下： 可见，不论求解那一类问题，求解加速度是解题的桥梁和纽带，是顺利求解的关键。 4．处理动力学问题的一般思路和步骤是： ①领会问题的情景，在问题给出的信息中，提取有用信息，构建出正确的物理模型； ②合理选择研究对象； ③分析研究对象的受力情况和运动情况； ④正确建立坐标系； ⑤运用牛顿运动定律和运动学的规律列式求解。 在分析具体问题时，要根据具体情况灵活运用隔离法和整体法，要善于捕捉隐含条件，要重视临界状态分析。 【例题解析】 类型一：牛顿运动定律的理解和应用 例1．一斜面AB长为5m，倾角为30°，一质量为2kg的小物体（大小不计）从斜面顶端A点由静止释放，如图所示．斜面与物体间的动摩擦因数为，求小物体下滑到斜面底端B时的速度及所用时间．（g取10 m/s2） 解：以小物块为研究对象进行受力分析，如图所示．物块受重力mg、斜面支持力N、摩擦力f， 垂直斜面方向，由平衡条件得：mgcos30°=N 沿斜面方向上，由牛顿第二定律得：mgsin30°-f=ma 又f=μN 由以上三式解得a=2.5m/s2 小物体下滑到斜面底端B点时的速度：5m/s 运动时间：s 点评：以斜面上物体的运动为背景考查牛顿第二定律和运动学知识是常见的题型之一，熟练掌握斜面上物体的受力分析，正确求解加速度是解决问题的关键。 变式训练1：如图所示，质量M = 10kg的木楔静置于粗糙的水平地面上，木楔与地面间的动摩擦因数μ = 0.02．在木楔的倾角为θ = 30°的斜面上，有一质量m = 1.0kg的物块由静止开始沿斜面下滑，当滑行路程s = 1.4m时，其速度υ = 1.4m/s在这个过程中木楔没有移动，求地面对木楔的摩擦力的大小和方向（取g = 10m/s2）． 类型二：变加速运动的分析 例2．如图所示，质量相同的木块A、B，用轻质弹簧连接处于静止状态，现用水平恒力推木块A，则弹簧在第一次压缩到最短的过程中 A．A、B速度相同时，加速度aA = aB　 B．A、B速度相同时，加速度aAaB C．A、B加速度相同时，速度υAυB　　 D．A、B加速度相同时，速度υAυB 解析：水平推力作用后，对A受力分析可得，合外力减小，由于加速度与速度方向相同所以速度增大；B在弹簧弹力的作用下加速度增加，速度也增加。开始A的速度大于B的速度所以二者的的距离减小，一直到二者的速度相同时最近，弹簧最短。开始A的加速度大，增大，当二者的加速度相同时速度相差最大，之后A的加速度小于B的加速度，减小一直到速度相同。分析选项知D正确。 答案：D 点评：正确分析受力情况的变化，得出加速度的变化情况，根据加速度与速度的方向分析速度大小如何变化。 变式训练2：雨滴在下落过程中，由于水汽的凝聚，雨滴质量将逐渐增大，同时由于下落速度逐渐增大，所受阻力也将越来越大，最后雨滴将以某一速度匀速下降，在雨滴下降的过程中，下列说法中正确的是 （ ） A．雨滴