第三单元第课《改革迫在眉睫》人教版选修页.ppt

返回 返回 第1课 识记基础知识 第三单元 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 基础随堂巩固 知能综合提升 一、北魏的崛起与统一黄河流域 1．崛起 (1)北魏是源于我国东北的 拓跋部建立的政权。 (2)东晋时建立代国，不久被 吞并，淝水之战后再度崛起。 2．发展 (1)386年，拓跋珪重建 ，改国号为魏，史称北魏。 (2)398年，拓拔珪迁都 ，次年称帝。 鲜卑族 前秦 代国 平城 3．统一 (1)完成：439年，北魏统一了 流域。 (2)影响： ①促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和 创造了有利条件。 ②拓跋部逐渐转向 经济为主的定居生活。 ③重用汉族儒生，国家机构日益完备，兴办 。 黄河 融合 农业 太学 二、社会改革迫在眉睫 1．社会矛盾 制度建设不够完善， 激化社会矛盾。 2．民族矛盾 没有处理好与汉族人及与其他少数民族的关系，矛盾激化。 3．社会危机 由于 和 的激化，各地人民起义不断。 宗主督护制 阶级矛盾 民族矛盾 　 有文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人(汉 人)为肉篱”。 这反映了什么问题？这一问题的存在对北魏造成怎样的影响？ [我的思考] 民族矛盾尖锐。 严重威胁着北魏政权的巩固。 三、冯太后和孝文帝 1．冯太后 (1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。 (2)亲自督促孝文帝学习 ，使其接受汉文化。 2．孝文帝 (1)局势的动荡不安，使孝文帝感到，必须学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。 (2)孝文帝和 一起掀起改革运动。 儒家经典 冯太后 据史书记载：“雅好读书，手不释卷，《五经》 之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该　　涉。善谈《左》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。” 材料所述应该是谁？反映了什么问题？他的这些行为与谁有关？ [我的思考] 北魏孝文帝。 北魏孝文帝深受汉族文化影响，对汉族的儒家、道家 非常了解，使其养就了深厚的汉文化底蕴。 冯太后。 一、北魏前期改革的进步性与局限性有哪些？ 1．进步性 (1)解散部落组织，计口授田。打破了原来的部落组织，推动鲜卑族的封建化。 (2)仿汉制，重用汉人，吸收汉族的先进文化，使北魏政权开始了封建化进程。 2．局限性 北魏前期改革保留了奴隶制，国家机构尚不健全。 二、北魏孝文帝为什么要进行改革？ (1)缓和尖锐的民族矛盾与阶级矛盾是改革最主要的客观原因。 (2)当时的经济、军事、政治需要是改革最为直接的现实原因。 (3)孝文帝自身的个性品质和对汉文化的了解是改革的主观原因。 (4)民族大融合趋势的出现为改革创造了有利条件。 [特别提醒]　北魏前期的经济、政治改革，本质上是落后的制度与中原先进生产力的矛盾、民族压迫政策与民族融合趋势的矛盾，这些矛盾是北魏统治者不得不正视的现实，迫使他们进行改革以摆脱危机。 考查点 孝文帝改革的背景 命题 立意 历代统治者的决策方针总是从其统治利益出发的。北魏社会矛盾尖锐，局势动荡不安，深受汉文化影响的孝文帝感到，要巩固统治，就必须学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验。从孝文帝改革的背景入手考查改革的相关因素，以此考查学生获取信息、运用所学知识解决问题的能力 材料一　北魏骑马武士俑 材料二　吾今所遣斗兵，尽非我国人(鲜卑人)，城东北是丁零与胡，南是氐、羌，设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐死，减关中贼。 ——魏太武帝与南朝交战的战书 材料三　北境自染逆虏，穷苦倍罹，征调赋敛，靡有止己。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门此屋。 ——《宋书·谢灵运传》 材料四　右图是北魏冯太后，死后谥文明 皇后。她聪明果决，多猜忌而长于权术， 以重管、重刑驾驭群臣，为其所用。她积 极推动北魏统治者学习汉族先进文化，督 促孝文帝自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常、礼仪，阅读诸子百家著作和历史典籍，对北魏的发展和进步做出了重要贡献。 [探究]　 (1)材料一反映出北魏政治生活中的哪一特点？它曾经创造出怎样的辉煌？ (2)材料二反映了什么问题？这一问题的存在对北魏的统治