谈小学低年级绘本教学策略.pdf

教材教法 2014年第11期 Teaching methods 【课外语文编辑部 投稿邮箱 :1911886294@】 谈小学低年级绘本教学策略 倪 清 （福建省福州实验小学，福建 福州 350001） 【摘要 】绘本作为激发学生阅读兴趣，增强阅读深度的优秀范本，值得语文教师引入课堂，并大作“文章”。进行绘本教学时，要注意选 材、阅读和教学的策略，绘本的选择应慎重，绘本教学应以纸质阅读为主，应以阅读的方式为主，应挖掘隐性价值，指导学生有目的地阅 读，教学中要渗透阅读策略。 【关键词 】绘本教学；纸质阅读；阅读策略 【中图分类号 】G623 【文献标识码 】A 绘本常常被称为“人生的第一书”，不但适合孩子读，也能吸 主体的个性化教材，也将永不过时。 引大人的眼球。不知道从何时起，绘本走入了孩子的世界，代替我 二、阅读策略 们童年时代的小人书。不知道从何时，语文教师开始越来越重视绘 坚持纸质阅读。多媒体的引入，方便了教师教学，但也已经到 本，将其引入自己的课堂，音乐美术老师也将其不断引入，很多孩 了多媒体在语文教学中泛滥的地步。在目前的绘本教学中，几乎都 子都在绘本的伴随下长大的。现在，我们经常会在低年级的语文课 会用到多媒体。多媒体有音乐悦耳、形象生动、画面精彩等特点， 堂上看到绘本的身影，绘本作为激发学生阅读兴趣，增强阅读深度 常常能一下子吸引学生的注意力。但是多媒体也像快餐一样，学生 的优秀范本，值得语文老师引入课堂，并大作“文章”。学生从绘 在瞬间被大量信息填满，之后收获不多。 本中收获的多少与教师的指导密切相关。进行绘本教学时，要注意 在绘本教学中，我们提倡纸质阅读。因为学生手捧绘本，会有 以下几点： 一种踏实感，可以任意选择自己想看的，可以反复地读，按照自己 一、选材策略 的阅读习惯读。在这样一个全民沉浸在手机阅读的年代，培养孩子 随着绘本的走红，市场上各式各样的绘本令人眼花缭乱，教师 纸质阅读的兴趣何等重要。诚然，绘本价格都很高，很难做到人手 需要精心选择。虽然说开卷有益，但是教师不加选择，或者教师在 一册。但我们可以选择传阅或者轮流阅读的方式，或者复印，让每 引入绘本时没有一定的计划，学生在绘本阅读的过程中收获自然会 一个孩子感受纸质绘本带来的“现实”感。比如，四个孩子一本， 受到一定影响。教师为学生选择绘本时，要色彩鲜艳，有美感的； 或者十个孩子一本。甚至我们还可以拓展到年级，选择优秀的绘本 情节要生动，充满想象力的；情节之间逻辑关系联系紧密的。此外， 在班与班之间“漂流”，让学生感受阅读纸质绘本的充实感。 绘本多是以图为主，文字很少，甚至没有文字。教师选择绘本时， 三、教学策略 要注意绘本要有适当的文字量，特别是二年级学生。如，《大卫， （一）应以阅读的方式为主 不可以》是非常经典的绘本，即使是二年级的学生也会很喜欢，但 绘本引入语文课堂，与引入其他课堂是有一定区别的。绘本还 是这本绘本的文字量对于二年级的学生来说就太少了，不是很适合。 是要以阅读为主。常见的阅读课堂比较花哨，常常让学生表演、唱 而《世界上最棒的葬礼》绘本中的文字量对于低年级学生来说，就 歌、竞赛等等，阅读被淹没，学生真正用阅读的方式阅读绘本的时 显得太长了，内容上也晦涩一些。所以，教师觉得好的绘本，未必 间被挤占，看上去热闹非凡，但却失去了“语文性”。读有很多类 就是可以直接拿来当教学绘本，教师在选择绘本时必须慎重。 别，如略读、比较读、跳读、推读、精读等等。绘本教学中可以根 还要明确自己引入绘本的目的，就要依据引入