三年级语文购买上帝的男孩.docVIP

购买上帝的男孩 教材分析：?????????? ? ?这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。 教学目标： 知识与技能：联系上下文理解“慈眉善目 不慎”等词语的意思，了解课文大意； 过程与方法：边读边体会，借助关键词去体会人物感情； 情感 态度与价值观：从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。 教学重难点： 有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心“中知道爱心会让一切变得更美好。 教学准备： 课件 教学过程： 导入新课，梳理问题。 ????? ?1、同学们，今天老师给大家带来一个字，请看：师板书“爱”，爱是什么，爱是爱心；爱是人类最美的语言。这堂课我们就来学习一篇关于“爱”的文章。师出示课题，生齐读课题。提醒“购”字，并检查预习情况。 师简介“上帝”。????? 2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实在现实生活中上帝是不存在的，可是这一个小男孩却想要购买上帝，课题引起了我们的思考，你最想知道什么？ 3、梳理问题，确定探究重点。 （1）他为什么要购买上帝？? ?(2) 他怎样购买上帝？ （3）结果怎样？? 小结过渡：有了问题，我们就有了思考的方向。让我们带着问题再次走进课文，边读边用不同的符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。 提示引路，自读探究 ???? 出示自学提示 1、读要求。 ??? 2、学生自学。 三、多元导读，合探解疑 （一）同桌交流读书收获。 （二）整体感知：课文讲了一件什么事？ （三）感悟邦迪的不幸 ????? ?1、邦迪为什么要购买上帝？谁来读一读相关的?句子？ ????? ?2、自由读这几句话，边读边想：你眼前好像出现了一个怎样的男孩？ ???? ??3、学生汇报，并追问：你是从哪儿体会到的？指导学生读出自己的理解。（说、读、评） 4、引读：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的亲人，现在他正昏迷不醒，邦迪怎能不伤心流?泪呢？让我们一起读一读邦迪的话。 （四）感悟邦迪的坚持不懈 ??????? 1、邦迪多爱自己的叔叔啊！他一定要把上帝买回来，那么他是怎样购买上帝的呢？读一读相关的句子。 ?????2、出示“一个小男孩捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问……”指导对比读。 3、引导想象：“邦迪捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问：到第10家时，他可能???????????，他会想?????????????;询问到第20家时他可能??????????，他会想?????????；询问到第25家时他可能??????????，他会想??????????????…… ? 4、小结：多么有爱心、多么有耐心的孩子呀！怎能不让人感动，怎能不令老人的眼圈湿润呢！谈谈这位老人给你的印象，从哪个词语可以看出来？那么你认为这位老人当时会怎么想？ （五）感悟邦迪购买后的欣喜 ???? ?1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌饮料卖给了邦迪，邦迪心想：这回叔叔有救了，他多么高兴多么激动呀！课文第四自然段有一个四字词语写出了邦迪高兴的样子，是哪个词？指导学生读出“喜出望外”? 2、引读：让我们再和邦迪一起高兴地激动地叫嚷道：“叔叔我把上帝买来了，你很快就会好起来。” （六）交流叔叔获救的真正原因 ??????1、过渡：叔叔得救了吗？你认为到底是谁挽救了叔叔的生命？ 2、学生自由发表看法，引导学生说出理由，并评价同学的发言。??????????????????????????????????  3、归纳：在老人的帮助下，在医疗小组的治疗下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他们都拥有一颗什么心？（爱心）那么你认为到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？ ??????齐读：“真正的上帝是人们的爱心” 四.拓展延伸，升华中心 ?? ??1、邦迪用自己的亲情，自己的爱心打动了老人，唤起了老人的爱心，挽救了叔叔的生命，’由此可见，爱心是可以相互一一（传递的）。爱心传递给了巴金爷爷，传递给了朱德爷爷，传递给了苏珊的老师和同学们，传递给了老人和邦迪，?同学们，爱心会继续传递下去吗？ 2、理解诵读“真正的上帝是人们的爱心！” 五、审视文本，质疑再探 ?????1.课文读到这里，课前的三个问题你都解决了吗？你还有什么不明白的地方？ ?????2、引导学生自主解疑。 六、拓展延伸，迁移运用 七、板书设计：