2011年高三历史复习备考之我见.pdfVIP

筑南瀚 孝 VO．3 No．1 LmERALARTSFANS 教育教学 1 2011年富I司一=历史复习备考之我见 张金宜 (贵州省遵义市凤冈县第二中学 贵州 凤冈 564200) 【摘 要】作为一名高三历史教师，最重要的 目标和任务就是如何挖掘教学教研潜能，探索出具有成效的高三教学模式，以全面提高 学生的人文素养、应试技能和技巧。文章作者结合2010年高考谈 了几点看法。 【关键词】2010年高考；应试技能；复习备考 【中图分类号】G633．51 【文献标识码】C 【文章编号】1671-1270(2011)01—0090-01 一 近年高考的特点 ( )铺 “面 ” 、 一 是进一步加大历史学科 的能力考查力度 ，试卷大幅度调 “面”．就是某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整 整了知识性试题与能力性试题的比例 ，强调在新情景下分析问 体 。如中华人 民共和国的成立和向社会主义过渡的实现 ，这一部 题的能力 重视对历史学科能力的多层次考查 。二是主干题型仍 分知识可 以总结为 ：一是巩固政权 ：二是 国民经济 的恢复经济 ； 占主导地位 ，新情景 、新材料的比重在增加。三是命题 的触角更 三是完成过渡造 ；四是 民主法制建设 ；五是外交成就。通过上述 多地 向外延伸。四是 图文并茂、跨度大、综合性强、比较能力要求 总结 ．不仅可以迅速掌握主干知识 ，还有利于构建知识体系．把 高。 握主干知识 间的联系。 二、依托考纲夯基础。以不变应万变 通过抓 “点”一串 “线 ”一铺 “面”形成完整 的知识体系 ，可以 国家教育部考试 中心文综历史科命题思想是 “以学科知识 有效掌握某一专题或阶段 的整体内容，从而发现历史现象的本 为载体 ．以能力立意为主线 ．考查考生分析历史发展来龙去脉 ， 质特征。只有这样 ，解题时才能 “撒得开、收得拢 ”。 比较鉴别历史发展的阶段特征 ，揭示历史发展规律”，“以学科知 四、规范性训练，掌握答题技巧 识为载体 ”就体现 了课本基础知识的重要性 。历史学科就其本身 近两年高考考查能力 的倾 向十分明显 ．这些能力并不是与 而言首先注重 的就是历史史实本身 ，不管课改怎样改 ，课标怎样 生俱来的，而是在不断的复习、经常的练习中逐渐形成 的。 变 ，考试方式怎样变，它离不 了基本史实这个原本 ，从近几年的 就考试来说 ，需要具备三种基本能力 ：阅读理解 能力 、分析 高考题来看 ，特别是 20l0年的全 国文综卷 ，对教材内容的依托 概括能力、表达能力 。掌握这些能力需要具备以下几点： 有所增强 ，其 中卷二 中与教材有较明显联系 的试题有 13、14、 1．理解试题中常用词语的含义 18、19、21、23以及第 39题的第 (5)问，其中第 23题漫画图片就 试题中的常用词语有 三类 ：一类是 回答 问题 的中心词 ，如原 是教材 中的图片 ，2010年的这一命题思路体现 了尊重学生知识 冈、措施 、目的、本质 、影响、启示等 ；一类是回答方式的限制词 ， 背景 。而克服了 2009年不尊重学生知识背景 的命题思路 ，遭到 如指 出、说明、评价 、概括 、分析等 ：一类是回答依据的限制词 ，如 多方指责的状况 ，应该具有它的稳定性 ，因此我们今年 的复 习就 根据 、结合 、联系等 。 应该充分利用教材 ，加强基础知识 ，理清基本线索 ，培养基本技 2．掌握答题的一般方法 能。运用文 明史观 ，构建学科体系，升华能力素养 。针对我县我校 (1)选择题 学生基本情况 ：学生基础差 ，高一文理选科摇摆不