《药品理化分析技术》课程教学评价方法探讨.pdfVIP

《药品理化分析技术》课程教学评价方法探讨 口杨怀瑾 (南京市莫愁中等专业学校，江苏 南京 210017) 摘 要 ：教学评价是教学活动的一个重要环节，是为教学决策服务的活动。在中职药剂专业 《药物化学》与 《药物分析》课程整合的教学过程中，对其评价方法进行 了研究。从评价 目的、评价 内容、评价主体、评价标准等多方面的改革入手，促使 “以教师为中心”的教学评价逐步转变为 “以 学生为中心”的教学评价，激发学生学习兴趣与动力，为充分体现教学评价的有效性、可靠性、公 平性、灵活性，保障教学有效性奠定基础。 关键词：教学评价；课程整合；教学实践 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号：l674—9154(2011)03—0056—03 中职实行 2“+1”模式后，学生在学校学习的时间 育的学生”的甄别和选拔，而非 适“合学生的教育”；不 缩短为两年，这对专业课程的设置及课程教学的实施 能很好地促进学生在科学素养方面的提高，因此教学 提出了新的要求与挑战。为了解决课时数减少及专业 评价只注重学生的成绩，过于关注结果而不注重过程 课程教学中相关专业课程教学分离、知识点重复讲授、 与方法以及学生的成长，忽视学生在各个时期的进步 知识体系不连贯的现象，并结合本校具体情况和当前 状况和努力程度，忽视学生终身学习和发展必须具备 药物制剂技术的发展与本地区药学相关企业对中职学 的基本素质的发展性评价，不能充分发挥评价促进发 生就业技能的需要，将 《药物化学》与 《药物分析》两门 展的功能。 课程有机整合为一门新的课程 《药品理化分析技术》。 随着 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 课程整合后，将教学内容分为三个模块。第一模 (2010—2020年)》的通过，要求教学评价方式的创造 块是将原有的 《药物化学》中绪论内容和 《药物分析》课 性 ；同时，为了满足职业学校培养具有较强综合职业 程里有关药物分析的程序、依据，以及药物的性状观 素质和职业能力和在第一线工作的高素质劳动者和 测、鉴别、检查、含量测定方法及原理作为理论基础整 中、初级专门人才的要求，将 《药品理化分析技术》教 合教学。第二模块是按照药物作用分类 ，对每类药物 学评价 目标基于三维教学 目标制定 ，采用三维评价 进行学习与分析。第三模块为常用典型药物的分析实 方法。 践。其中，第一 、二模块包括理论教学和实验教学，第 (二)评价主体 三模块为综合实训。 所谓评价主体就是指参与教育评价活动的组织与 课程整合后，为了体现教学评价方法的有效性、可 实施，按照一定的标准对评价客体进行价值判断的个 靠性、公平性、灵活性的原则，对教学评价方法进行了 人或团体，在评价中控制活动的方向与进程，对确定评 改革 。 价问题、选择评价方法、使用评价结果起决定性的作 一 、 教学评价改革实践 用。因此，合理确立评价主体并有效发挥其功能，是教 (一)评价 目的 育评价取得成功的根本保证。以往的评价主体较单 一 主要就是任课教师。随着教学改革的进一步深化， 以往，长期遵循 “应试教育”模式，注重 “以知识为 ， 本”，而非 “以生为本”；专业学科教学主要用于 适“合教 教学评价的主体由教师单一评价转变为任课教师、学 作者简介：杨怀瑾 (1980一)。女。江苏无锡人。南京市奠