信息检索课项目化情景教学的思考.pdfVIP

2011年3月 情报探索 第 3期(总 161期) 信息检索课项目化情景教学的思考 李宝成 (西安建筑科技大学 图书馆 陕西 710055) 摘 要：论述了情景教学的定义及意义 ，结合信息检索课的特点和教学模式改革要求，探讨 了信息检索课项 目化情景教学创 设、实施原则和对教师的要求。认为这种集理论和实践于一身、融经验和才识于一体的教学方式，能有效地激发学生对信息检索 课的学习兴趣，提升学生利用信息资源分析问题、解决问题的能力。 关键词：信息检索课 项 目课程 情景教学 中图分类号：G252．7 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1005-8095．2011．03．026 近年来信息检索课融入了高职教育的项 目课程 选取的基本思想是把知识附着于任务 ，在完成任务 教学思想 。解决 了信息检索课教学 “理论联系实际” 的过程中让学习者获得知识。因此 ，采用项 目情境教 的内在需要 ．对信息检索课教学有效深入开展起到 学首先必须确定任务．并通过工作任务对技术进行 了积极作用。但它的教学 内容、教学设计与实施方 分析，而不能仅凭主观设想[I】。信息检索课是根据未 案 ，都还有许多地方需要在教学实践活动中不断总 来信息用户 (学生)对完成项 目任务的信息需求而设 结探究和补充完善。为此 ，本文仅就信息检索课项 目 的课程 ．而项 目任务是信息检索课情景教学的基础， 化情景教学作探讨 ，力争为学生创设出通俗易懂、形 是主导线 ，所以在项 目的创设上理应 以学生对所学 象逼真、愉快有趣的学习情景 ，使学生在结合项 目学 专业的信息需求为主轴，应定位在学生就完成典型 习信息检索课的过程中，加深对解决问题技能的记 项 目(解决典型问题)所需信息的检索与利用的知识 忆。 和技能上。所以，项 目的形成首先应考虑来之于学习 1 情景教学的定义及意义 的主体——学生，其次是教师[2]。 情景指的是能够引起人情绪活动的场景。情景 教学项 目由学生学习小组或教师提出，项 目能 教学就是教师为了达到既定的教材 目的，依据教材 紧扣学生所遇问题和所学专业 ．能激发学生学习的 内容和学生特点，借助图片、文字、音像等情景材料， 积极性和主动性，提高学习兴趣 。为此，教师可从这 创设真实的或虚拟 的与教材 内容相适应 的教学情 些项 目中按照情景性、现实性、拓展性、科学性、实践 境 ，并使学生能置身于这种特定的教学情景之中，引 性原则 ．选取一个具有代表性的项 目作为信息检索 发学生的情感体验 ．激活思维 ，激发学习动机 ，提高 课情景教学的项 目范例 ，让学生带着 自己的项 目，结 教学实效的教学活动与教学方法。 合情景教学的项 目范例，身临其境地投身于学习。 根据情景教学的概念 ，结合信息检索课的特点 2．2 教学情景的创设 和教学模式改革的要求，在信息检索课的教学内容 良好的教学主线需要依托合理的教学设计来具 中创设恰当的情境不失为一种 良策。通过真实的或 体展开。信息检索课 以强化信息意识、信息检索与利 虚拟的与教学内容相适应的情景素材，能给学生提 用能力的培养为主要任务 。在项 目的指引下，教师可 供一个他们感兴趣的情境，唤起他们求知的欲望，促 根据信息检索课教学内容的需要和完成项 目任务的 使他们产生学习的动力 。它既顺应了信息检索课教 需求 ，创设多样、实用的教学情景。 学改革的趋势，