班集体建设高中班主任班.ppt

* * 如何建设一个优秀的班集体 孙有福 温州市教师教育院 syf222@163.com 温州市中小学班主任培训班专题讲座 “基于规训的班级生活往往难以给孩子们的人生留下美好而生动的记忆，它不过是这个阶段不得不承受的过程而已。” ——刘铁芳：《该孩子们什么样的班级生活》 从“群体”到“集体” 在形态上看，依据群体的发展水平，从低到高为松散群体、联合体、合作体和集体； 在过程上看，集体的形成需要经历几个阶段，依次是松散期、同化期、凝聚期和形成期； 班级管理与班集体建设 班级管理是班级秩序稳定的保证 从班级上升为班集体必须经过建设，因为这种上升能使班级整体发挥更大的教育功能 班级与班集体是两个概念，正如教育与教学也是两个概念一样 目的：“解放”班主任和学生自我教育 集体的特点： 共同的目标 明确的归属感 群体结构 价值观和规范 民主与集中精神 组织性和纪律性。 班集体建设的主要内容 班级氛围的建设 班级目标及其实现计划的设计 班级规范的产生 班级干部的选拔、任用和培养 主题班会的设计与实施 开展丰富多彩的活动 苏霍姆林斯基：只有创造了一个教育环境，教育才能收到预期的效果。 第一部分：班级氛围的建设 问题：我们需要营造一个什么样的氛围？ 班级氛围建设的思考框架 人与物之间的关系处理 人与事之间的关系处理 人与人之间的关系处理 学生对班级的最初印象将直接影响以后班风的形成，班主任要在新生入学前及入学后的最初一段时间里，精心计划和准备好集体教育的“开场戏”，给学生留下良好的班级第一印象，使学生尽快对班级产生感情和责任感。 氛围建设的实践之一：第一印象 创造良好“第一印象”的方式有： 暑假里给每位学生写一封热情洋溢的欢迎信； 精心设计教室的布置（包括挑选格言、宣传画等）； 开学第一天便在学生中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查； 报名那天通过领新教材、搞教室卫生等让学生初步体会为集体服务的光荣； 开学第一周举行“主仆问答——学生问班主任答”、“我的自画像——同学自我介绍”等主题班会。 氛围建设的实践之二：机会教育 机会教育就是抓住机会在解决问题的同时营造出教师想要的班级教育效果，它彰显着教育情感和智慧。 因为利用了真实的教育事件，所以学生的体验和记忆会非常深刻；因为是当着全班同学的面处理问题，所以使学生容易感觉到教师对班级的希望和期待，自觉的产生“期望效应”，有利于学生的自觉自律精神的培养，对班级氛围的改进和巩固是大有效益的。 氛围建设实践之三：师生关系 师生平等主要是指在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。 班主任要把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的集体。 班主任如何取得学生的信任？ 理解、信任和尊重是现代新型师生关系的核心要素。要建立这样的师生关系，班主任必须首先以理解和尊重为法宝取得学生的信任。 罗杰斯：“许多用心良苦的教育之所以未能成功是因为在这些教育过程中，从未建立起一种令人满意的师生关系。” 古人：“亲其师，信其道！” 1、黄静华：“假如我是孩子、假如是我的孩子”“想孩子所想，爱孩子所爱” 2、李镇西：“我用我的切身失误，告诉我的同仁们要时刻记得自己曾经也是一个学生”，“向学生学习” 3、魏书生：每个孩子都聪明能干，是教师做好工作的得力助手，可惜很多老师把这些孩子搞到了自己的对立面 4、…… 优秀班主任的言说： 氛围建设实践之四：班级标志系统 班名 班徽 班旗 班级宣言 班歌 班级口号 班级宣言 明确动人的宣言可以凝聚人心，聚拢集体精神，发挥耳濡目染的教育效应。 宣言内容体现出班级发展的理想和未来，使之能形成学生行动的动力。 班级宣言需要班主任不断强化、巩固和激励。 氛围建设实践之五：舆论的使用 在群体中舆论的强大力量 善于将自己的思想转化为集体的需要 适时赞赏与表扬 适时评比与惩罚 班主任的真诚、情感与人格 班主任（教师）的成功 我认为，教师的成功来自思想的前沿性，语言的哲理性，认识问题的深刻性，对学生做出总体估价的积极向善性，对学生缺点与错误的宽容性，来自蕴藏在我们自己人格深处、体现着真善美的、充满魅力的人性。 我们的态度和行为：热情真诚地接纳；交友；共情；倾听、鼓励等。 班主任（教师）的失败 如果我们思想保守、僵化，说话婆婆妈妈，看问题肤浅，看学生总是看他们的缺点和消极面，总是以苛求、挑剔的态度对待他们，每天批评不休，我们就适应不了当前思想积极活跃的青少年一代，我们的教育就肯定是失败的。 他们的态