教师专业发展达标校申请报告.docVIP

乾安县第一小学 教师专业发展达标校申请报告 县教师专业发展学校建设考核评估领导小组： 乾安县第一小学始建于？年，学校环境优美，教育教学设施配备齐全，为学生全面发展和健康成长创设了一个宽松和谐的环境。现有？个教学班，在校生？人。专任教师？人，从学历结构看，大学本科学历？人，大专学历？人，中师？人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，小学高级教师？人，小学一级教师？人。教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。 多年来，我校在上级教育部门的正确领导和社会各界的大力支持下，坚持“？”为办学理念，以“？”为办学宗旨；始终把提升教师专业化发展水平当作学校工作的重中之重。几年来教师们自我更新主动发展的意识逐步显现。在观念、思想、行为发生了明显变化，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校的长足发展，为了更好的开展教师专业学校建设工作，现对照教师专业化发展学校评估细则进行自查如下： 一、建设规划： 1、在信息时代飞速发展的今天，要想培养适应未来社会发展的人才，我们必须树立全新的育人观、质量观、人才观。教师的专业素养直接影响到学生的发展，为此我们感到促进教师的专业化发展已迫在眉睫，通过学习，学校树立了教师专业化成长和教师岗位终身学习理念，集体培训和个人学习促进了教师观念的转变，并通过在校内开展广泛调研的基础上，制定出了我校教师专业发展学校工作的总体目标和建设规划，明确了我校进创建工作的主要任务。 2、教师的专业化发展是当今教育发展大趋势对教师提出的新要求；从教师个体而言，要树立研究意识和主体意识，实现一种充满激情的精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式；从学校的管理来说，要建设一支具有自主学习、自主研究、自主发展、勇于创新的专业化教师队伍；最终以教师的发展实现学生的最大发展。 3、工作目标：引导教师树立终身学习的理念，创设有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研等措施，整合教师专业知识，使之成为主动思考、自觉恪守、善于反思研究、乐于合作进取、勇于创造的学习型教师，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就一批名师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现。 4、在发展规划的制定中，我们把教师专业发展学校建设纳入了学校整体规划，制订了教师专业发展学校发展规划。学校针对岗位为每位教师制定的年度和未来三年发展的教师个人发展规划；学校教师都建有个人成长档案，在教师培训过程中，学校注重教师心理的疏导和对心理知识的学习. 二、组织领导 我校成立了以校长为组长、？为副组长的教师专业发展领导小组，组员由？组成，做到职责分明，任务具体。领导小组成员通过定期学习教师专业发展的有关理论，牢固树立了教师专业成长理念，和教师岗位终身学习的理念，对教师专业发展学校建设工作的认识水平有了进一步提高；在创建工作中，能深入教师之中，从管理制度入手，做到了日常管理有序、高效，管理资料项目健全、归档合理。制定了相应的活动制度和文档记录制度，做到学期前有计划，学期中有检查，学期末有总结，学年有评价、考核、奖惩。 三、制度建设 （一）继续教育制度： 我校教师队伍优良，专任教师学历达标100%。并积极鼓励教师岗位学历进修。继续教育工作有专人负责，建立健全了教师全员岗位培训制度，每年的继续教育参训率和考核成绩的合格率均为100% （二）教学管理 （1）加强集体备课管理。备课是上好一堂课的前提和基础，为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色，我们制定了《乾安县第一小学集体备课制度》，通过实行备课制度的改革，减少了教师备课中所作的无用功，引导教师把精力转移到教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来，切实提高了备课质量和教学效益。 （2）教学过程的监控：教学的主渠道是课堂，学校教导处十分重视课堂教育教学的管理，经常深入课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。通过积极、有效地教学监控，切实增强了教师的意识，提高了教师的教育教学能力。同时制定各学科的课堂教学评价标准，每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，确定课堂教学改进措施。 (3)学生负担的管理：严格控制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担，坚持做到“三控制”。一是控制教师乱征订各种学习资料。二是严格按照上级文件精神控制作业量，教导处采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况。三是控制学生在校时间：保证学生在校时间不超过6小时。 （4）学生成绩评价的监控：关注个体差异以及对发展的不同需求，要体现评价内容的多元化和评价方法多样化，全面贯彻实施《乾安县小学生综合素质评价实施方案及细则》，采取等级+特长+评语的评价方式。 (5)教学质量分析的管理：教师个人撰写的阶段教学质量分析，第一看学生