在高中生物验证性实验教学中进行互动式教学地的研究.pdfVIP

2011一O9 教育研究 在高中生物验证牲实验教学中进行互动式教学的研究 文，张海宁 ● 摘 要：验证性实验是高中生物实验教学的重要组成部分，在深入研究高中生物新教材的基础上，选取部分典型的验证性实验作 为研究案例，利用互动式教学的方法突出教学重点、分化教学难点，意在使学生在教师引导下，积极主动地学习，提高学生的终身学习 能力。 关键词：验证性实验；互动式教学；高中生物 验证性实验是高中生物新课程中实验教学 的重要组成部分， 在对学生进行 《生长素的发现》教学时，笔者制作了一个电脑 它具有明确的实验原理、固定的实验方法和步骤，学生在教师的 课件 ，在课件中，历史上科学家达尔文和温特所做的燕麦胚芽鞘 引导下实验，在提高实验能力的同时，也能充分发挥学生学习的 实验，均用Flash技术重现，学生可以通过点击鼠标 ，设置不同的 主体性，培养学生的创新思维，有利于增强学生学习的自信心，形 光照条件、胚芽鞘的不同处理方式、琼脂块的不同处理方式、琼脂 成高效课堂。但新课程中的验证性实验通常被忽视 ，如植物生长 块的不同放置方式等实验过程 ，然后观看胚芽鞘不同的生长现 素的发现实验 、植物组织培养、动物种群密度调查的模拟实验等课 象，进一步得出实验结论。 、 例通常被作为理论课上，不能激发学生的学习兴趣，开发学生的思 三、将验证性实验探究化。鼓励学生发挥创新精神 ，将实验过 维能力、实验能力，达不到好的教学效果。怎样才能让验证性实验教 程多元化。从而激发学习热情 学既提高学生的生物科学素养，又与新课程的教学理念相符呢? 在进行 《植物细胞工程》第一课时的教学中，预先布置学生课 笔者选取高中生物新教材的部分典型验证性实验作为研究 前 自主选择材料 ，进行验证性实验——制作人工种子的模型，在 案例，利用互动式教学的方法突出教学重点、分解教学难点，意图 新课结束时请学生展示人工种子模型总结新课。学生不仅正确理 使学生在教师引导下，积极主动地学习，提高学生的终身学习能 解了人工种子的各部分结构及其功能，而且充分发挥了想象力和 力。以下是笔者对验证性实验的教学所做的一些积极尝试。 创造力，运用生活中的各种材料制作了各式各样的人工种子，如 一 、 充分利用中学里现有的各种材料用具。让学生亲 自动手 人工种皮就有芸豆皮、大蒜皮、蚕豆皮、花生种皮、花生果皮等不 实验。亲身体会实验操作过程，观察实验现象 同类型，胚状体有用马铃薯做的、有用胡萝 卜做的，制作人工胚乳 尿糖的检测实验，原理是利用斐林试剂检测还原糖的有无。笔 时，学生加入了各种营养物质，如蔗糖、食盐、牛奶等。不仅制作种 者在所任教的高二两个班进行了不同教学方法的对比。(12)班教 子的学生积极性很高，其他同学也兴趣盎然，教学效果超出了教 师预先准备正常人和糖尿病患者的模拟尿液，学生在实验课上通 师的预期。 过亲 自实验 ，对两种模拟尿液进行鉴别，进而理解实验原理，掌握 其实在教学实践中，不管用何种方式进行验证性实验教学， 实验过程、现象和结论。(10)班则进行常规的理论教学 ，通过教师 都可以将验证性实验探究化。例如，在让学生亲自实验时，即使是 讲授，告诉学生实验原理、过程、现象和结论。不同的教学方法取 验证性实验 ，教师也不要预先指定实验材料，而在实验课前请学 得了不同的教学效果。(见下表) 生先讨论，对各种可能的材料充分比较其优劣，然后选择合适的 实验材料，如果还无法确定，不妨在实验时都试一试。对实验过程 班级 课堂表现 课后反馈 也不应要求学生一定要按固定模式进行，可以给学生一些建议 ， 学生全员参与，积极作业正确率高；几天后的课堂提问 给他们留下一定的思考和尝试的空间。对实验现象，教师应预先 (12)班 性高