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办学特色建设报告 深挖尚高内涵，彰显办学特色 学校始终坚持“以人为本、质量立校、和谐发展”的办学理念，以改革促发展，以特色谋提高的学校工作思路。通过艰苦的奋斗拼搏，学校形成了鲜明的特色名片。 【生活化德育，促进学生人格发展】 我校的“生活化德育”以“生命教育、生存教育、生态教育、生活教育”为核心，以培育班级精神为重点，开展多主题，多形式教育活动，以活动为载体，落实教育内容，提高教育效果。 通过“生命教育”，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，理解生命意义，提升生命质量，实现生命价值。《珍爱生命，珍惜青春》系列主题活动教会了同学感谢生命，热爱生命感恩教育系列主题活动教会同学感恩父母，感恩社会高一入学宣誓“十八岁成人宣誓高三毕业宣誓展示了同学的生命宣言。 通过“生态教育”，帮助学生与自我、他人、自然建立和谐关系；“做尚湖新主人，做湿地保护者”的主题活动，宣传环保知识，倡导绿色行为；“新尚高——新主人”主题教育活动，着力构建和谐的人际关系；推行德育导师制，加强了对学生的心理健康教育，促进学生个体内心的和谐。 通过“生活教育”，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观。教育学生感受生命的活力，享受生活的乐趣，创造生命的价值。“尚高——我的家”主题教育活动，教育学生学会生活、学会合作、追求共赢；“高考与人生”演讲，教育学生拥有积极地生活态度，勇敢追求幸福生活；“爱满校园义卖”活动，教育学生关心他人，超越自我，追求高尚，学会从小我走向大我。 我校以“四生教育”为核心的生活化德育与各项常规工作相结合，与学科教学相结合，与心理健康教育相结合，与社会实践相结合，与传统文化和传统美德相结合，与社区教育、家庭教育相结合。 我校实施生活化德育的切入点是加强文化建设，培育班级精神。我们坚定“优秀的学校文化孕育优秀的学校教育”的理念，坚持文化养校，注重素质提升，用高雅文化滋养学生的精神，用高尚的精神为学生的人生导航。 课堂是教育学生的主阵地，是实施素质教育的主战场。我校特别注重把生活化德育与学科德育结合起来。 “育人为本，德育为先”，生活化德育首先立足于课堂，体现在各门课程中，并与知识的传授有机融为一体。我校生活化德育注重学生的家庭生活、学校生活、社会生活和大自然生活相结合，引导学生处理好人与自我关系（知己），人与他人、社会关系（知人），人与自然关系（知物），人与宇宙、宗教关系（知天），逐步培养正确的生命观、生存观和生活观。语文课以文字、文学的魅力传播中华民族优秀文化和革命传统、民族精神和时代精神，让学生感受思想文化的崇高境界和做人的高尚情操；历史课通过历史事件和人物揭示人类社会发展的内在规律，引导学生逐步树立唯物史观；理科课程揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律，培养学生的科学精神和科学方法；音体美课程通过学习和掌握相关知识、技能、技巧，让学生接受美的陶冶和健康的教育……学校要求教师既要具有学识魅力，又要具有人格魅力，充分挖掘各门学科中有关生活化德育的显性和隐性内容，在教学中潜移默化渗透、融会贯通、深入浅出，真正使生活化德育内容进教材、进课堂。我校又开设了德育校本课程《中华传统道德教育》，进一步通过课堂教学，实施素质教育。 生活化德育一方面通过学校教育实施，另一方面通过家庭教育实施。我校地处常熟市西郊，学生间家庭人文环境和居住环境有很大的差别，不同的家长家教方式更是千差万别，学校始终把家访作为学校与家庭之间相互沟通的重要方式，从而帮助家长因材施教，各臻其妙科学地教育孩子。“百名教师访千家”活动是我校的德育传统。我校的家访，做到了“三有二全一不”，三有是有组织领导、有计划准备、有记载总结；二全是全员参与、全面铺开；一不是家访不向家长告状，家访是去沟通，是送教育服务上门。几年来“百名教师访千家”活动访出了许许多多感人的故事，也得到了许多部门的赞扬。《常熟日报》、《苏州教育》、《成才导报》、《道德教育研究》、《思想理论教育》等报刊杂志先后做了专题报道，介绍我们的做法。常熟市市委组织部将我们的家访活动评定为最佳党日活动方案。 生活化德育的开展，促进了学生人格的发展。近年来，学校被评为苏州市首批平安学校、苏州市德育先进学校、江苏省德育先进学校。 【美丽校园，营造优雅文化氛围】 （一）加强环境文化建设，增加硬件承载质量 环境文化，是校园物质文明建设的成果，也是精神文明建设的外在反映。康德说：“美是道德的象征。”在美丽的校园环境中，欣赏、体悟美，会升华道德情感，得到更多的愉悦。学校按照优美、励志、现代的原则，建设净化、绿化、美化校园。做到净化环境持之以恒、绿化环境大气和谐、美化环境彰显个性。小桥流水、亭台楼阁，绿树芳草散发着浓郁的文化气息；教学区、运动区、生活区动静结合，错落有致