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数学教育中的创新意识 老师，这是一个古老而神圣的职业，这个职业可以追溯到原始社会时期，脑力劳动和体力劳动的社会分工出现后，统治者为了加强本阶级的统治能力，需要对子女进行教育，由此出现教师职业。 “师者，传道授业解惑也。”这句话道出了老师的职责，在于教育。“传道、授业、解惑”这是老师与生俱来的使命。这就要求老师是一个知识渊博、品德高尚的人，所谓“学高为师、身正为范”。随着时代在发展，对教师的要求也在发生着变化。在科学技术日新月异的今天，一个教师一定要适应时代发展的要求，才能真正适应教育教学工作，否则，就会被社会所淘汰。 教育在我而言本身就是一个创新的过程，随时代的进步，教育也在不断的进步、改变。所以这就要求教师必须具有创新意识，要创新教育，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 创新教育的提出，既是时代的需要。因为传统教育存在着种种弊端无法迎接和战胜新世纪中国面临的国际人才大竞争、科学技术大发展、全球经济大开放、知识经济大崛起、多元文化大汇合、经济体制大转轨等6大挑战；同时也是由教育的本质决定的。教育是人类文明成果的延伸和传递，人类一切文明成果都要通过教育继承和发扬。教育的基本任务就是传递知识、让学生继承人类文明成果。但继承不是最终目的，继承是为了人类衍生和发展，传统的墨守成规因循守旧教育是一种“守成教育”，它只能使社会停滞不前，使人类退化。所以新时代的老师就要勇于“创新教育”。 创新，才能提高；也只有创新，才能适应社会，创造社会。 那么，如何在小学数学教学中创新呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。 首先是更新教育观念，转变教师角色。 新的教育理念包含着相当丰富的内容，如新的教观、学生观、人才观、质量观等，而其核心的思想则是坚持以人为本，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。作为教师我们要面向全体学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，充分尊重和发展学生的多样化个性，使他们都能够在老师的亲切指导下成长成熟、成功成才。正是一种激发鼓励学生积极参与教学充分展示个人特长和才华，注重以人为本，培养学生创新精神和实践能力的具体有效、操作性很强的教改模式。”转变为创设情景，让学生进行协作学习，主动探索，从而吃透教材；让课堂变为开放的课堂，给学生以充分展示自我的空间；让学生积极参与到学习中来，由被动接受型转变为主动发现型。新课标要求，课堂应是师生互动的课堂，课堂的主体应是学生，这就要求我们的教学应把课堂真正还给学生。因此，在教学中要特别重视创设“问题”情景，引导学生发现问题、提出问题和解决问题，沿着知识再发现的过程，探索创造性解决问题的方法。 还有就是加强学法指导，转变以前的教学模式。“授人以鱼，不如授人以渔。”一直以来我们教师大多数只重视书本上知识的教学以及教法的多样性，很少研究对学生学法的指导，教师讲的过多，把学生当成知识的容器，不管效果，看中的只是最后的分数。这样学生只是被动的接受，而不是主动的学习。老师们也会发现有时候同样的习题有时候只是换个数字或者是稍稍改变下题目的原意，学生就不会做了。这是反映出一点问题我们没有“授学生以渔”新课改要求教师要注重过程，关键是教会学生“打鱼”的方法，而不是把结果告诉学生。只有这样学生才能自己真正学到东西，发挥他们的学习主动性。此外，传统的评价学生的方式往往以考试为主，这样会使学生的思维陷入僵硬的定势，急功近利，单纯为了考试而学习，学生也便成了考试的机器，要培养学生创造能力几乎不可能。在新的课改中，我们不妨尝试引入些新的评价方法，改变单一的只用考试的形式去评价一个学生的好坏。做到“不以分数论英雄”。 步入21世纪，这是一个信息化的时代。现代的多媒体技术的发达与普及为我们的生活带来了多样性和趣味性。这些多媒体技术的运用不止可以丰富我们的生活，同样也可以为我们的课堂带来一番不小的改变。在课堂教学中穿插进入一些多媒体手段，使用一些视频、歌曲、Flash动画等可以更好的提高课堂趣味性和学习兴趣、学习效率。 我觉得创新意识应该是一个现代教师所必须具备的素质，但是，我们有的教师却不能认识到这一点，或不愿意或不敢承认这一点。究其原因，或自我满足，或害怕继续学习，这些应该引起我们教师的重视。只有重视创新，敢于创新，这样才能更好的肩负起教师的使命与责任，教书育人，培养出更为优秀的新一代的祖国的接班人。