08--09学校探究性学习课程实施总结.docVIP

在不断反思中提高 ---小学探究性学习课程实验工作总结 莲花镇中心小学 2009.7 在不断反思中提高 ---------小学探究性学习课程实验工作总结 学校三至六年级开设综合实践活动课，以新课程理念为指导，以回归儿童生活世界，转变学生学习方式为目标，开始尝试“研究性学习”这一新型的学生学习方式。课程实施近一年，由于该课程是一门全新的课程，我们的实施策略为“学习、行动、反思、提高”。 一、开展“研究性学习”理论学习，提高对“研究性学习”的思想认识和指导能力 我们紧跟海盐县综合实践课改步伐，主要结合新课程改革通识培训，向教师们就“综合实践活动课提出的背景意义”、“综合实践活动课的内涵与特点”、“综合实践活动课程目标”、“综合实践活动实施原则与评价”“什么是研究性学习”、“研究性学习的组织形式”等内容作了讲座。学校电教组通过上网收集有关研究性学习学的理论资料，印发有关教师,同时引导教师上“综合实践活动网”。图书室向教师推荐《多元智能》、《素质教育在美国》、《给教师的一百条建议》、《研究性学习学习包》等书籍，教导处组织教师阅读和讨论。 通过培训和学习，提高教师对课程功能的正确认识，进一步确立研究性学习的意义在于引导学生转变学习方式，课程的价值在于促进学生知识、情感、态度的和谐发展。所有这一切，使学校教师对综合实践活动课程和研究性学习的学习方式有了理性的认识和思想准备，使综合实践活动课研究性学习正式启动和顺利开展创设了良好的氛围。 二、成立研究性学习课程组织机构 为确保综合实践活动课的正常开设，学校成立以信息技术、生活与劳动、常识、科学、班主任等骨干教师组成的综合实践活动课教研组，由教导处分管领导负责，设教研组长一名，同时落实教研组工作职责，提出综合实践活动课教研组应负责学校学年学期的课程计划，课程设计、研究性学习活动的实施、理论学习、经验总结、成果交流、工作研讨。 三、健全和完善工作制度，加强对“研究性学习”的管理 学校建立研究性学习档案制度，各班确立课题组要向学校审请备案，上报课题研究计划，学校印发研究性学习记录本，要求对课题的研究情况作详细的记录。学校还建立研究性学习课题研讨制度，要求课题指导教师做好实践反思记录，边实践，边反思，教研组组织开展课题实践研讨活动，组织课堂教学观摩活动及成果交流活动。 四、确定课程目标，明确工作思路 综合实践活动课研究性学习是一门无本课程，没有大纲，没有教材，课程的实施体现了很大的校本性。如何在我校实施该课程，我们首先从社会、学校、学生多方面分析有关可以利用的资源，确立该课程的实施目标。 我们认为作为一所农村小学其校园周围丰富的农村自然资源和环境特点、土生土长的农村孩子、农村成长的年青教师都是综合实践活动研究性学习的课程资源，根据条件和资源，我们将学校综合实践活动研究性学习课程的总体目标定为：通过研究性学习，转变学生的学习方式，着力于培养学生的问题意识、创新意识、合作能力；通过研究性学习，提升教师的综合素质，着力于转变教师的教育观念，和课堂教学行为；通过研究性学习，开发新的教育教学资源，着力于开发校本课程。 根据对课程的认识和学校的实际，我们确定综合实践活动研究性学习工作思路为“边实践边反思，在摸索中学习”。 五、实践中反思，在摸索中学习 新课程实践倡导教师要不断地进行教学反思，通过反思检点自己的教学行为和教学成果。我们对于综合实践活动课程的实施同样注重教学反思。一方面要求实施教师和课题辅导教师作好教学记录，及时撰写教学反思，另一方面通过教研组举行教学研讨活动，研讨实施过程中的认识和做法，反思教学不足，寻找解决的办法。08年结合听课举行了两次教学研讨活动。 同时，我们还以成果展评的形式开展研究成课推广活动，我们在08年12月份举行了学校首届学生研究性学习成果交流会议，会上有26个课题成果作了交流。会议评出了《家庭安全及防盗措施研究》等9个优秀课题成果。同时，我们还在综合实践活动课教研组中开展教学案例交流，在交流中教师们汇报了各自对该课程的认识和具体做法，同时汇报了自己在教学实施中遇到的困难和问题。通过交流讨论，老师们进一步明白了研究性学习实施理念和指导方法。 六、课程实施中重点研究的几个问题 （一）研究解决选题困难问题 实验初，我们首先遇到的困难小学生选题问题，学生没有发现问题的能力，找不到研究的课题。对此，组织全体综合实践活动课程实施教师进行研究讨论，在讨论中，大家认为，在小学生中开展综合学习，选题应在教师的指导下进行。于是，我们把综合实践活动分为几个大类别，然后进一步设定由大主题统领之下的若干个课题；然后，依照学生的兴趣，在每个课题之下再由学生自主设定若干个小课题。这样，基本解决了学生选题困难的问题。第一学期，各班确定如：“学生消费状况的调查研究”、“官堂地区人民生活水平调查”、“官堂