高中政治专题二学案恰当运用简单判断.ppt

* 学案3 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 认识对象 断定 肯定 否定 真假 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 正确 概念 恰当 简单判断 复合判断 性质判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 认识对象 量项 主项 联项 谓项 肯定 否定 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 全称 特称 单称 全称肯定 全称否定 特称肯定 特称否定 单称肯定 单称否定 主项 谓项 配合不当 量项 联项 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 认识对象 关系 关系者项 关系项 量项 对称 反对称 偶对称 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 传递 反传递 偶传递 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 某种性质 关系 量项 主项 联项 谓项 关系者项 关系项 量项 肯定判断 否定判断 全称 特称 单称 反对称 偶对称 反传递 偶传递 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 C 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 D 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 一、判断应恰当 1．判断的含义 判断就是对情况有所断定的思维形式。 2．判断的基本特征 (1)对认识对象有所，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是，一是。 (2)判断的另一个基本特征是有之分。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。目标导航 知识目标：了解判断的含义、特征、意义；准确把握各种判断的具体类型。 能力目标：通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力。 情感、态度、价值观目标：认识判断的重要性，从思想上重视对恰当运用简单判断的学习和运用，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识。 1．以下不属于判断的是(　　) A．美日联合军演矛头直指中国 B．“桑迪”飓风强袭美国，造成严重的损失 C．为什么老百姓日益关注食品安全问题 D．温家宝：房产商应流淌着道德的血液 学案3　恰当运用简单判断 走进生活引婴投江的故事：有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之于江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。 思考：其父善于游泳，其子也一定善于游泳。这一判断恰当吗？ 提示：这是一个不符合实际的错误判断。 三、“关系”应明确 1．关系判断的含义 断定之间的判断，叫做关系判断。 2．关系判断的结构 关系判断一般由、和三部分组成。 3．对象之间关系对称性的表现 关系，关系和关系是对象之间关系对称性的三种表现形式。 4．对象之间关系传递性的表现 关系、关系和关系是对象之间关系传递性的三种表现形式。 提示　认识事物，只有既弄清对象具有什么性质，也了解对象之间有什么关系，才能对对象有较为全面的把握。 3．形成判断的条件 (1)要对认识对象的情况有的认识。 (2)要运用内涵