初中语文综合性学习的理论与实践探讨.docVIP

初中语文综合性学习的理论与实践探讨 陈同友 一个新的信息，在2001年初审通过的义务教育课程标准教科书，今年又做修订了。10年时间，这套教材可以说是使用时间比较长的了。作为这套教材的一个最大的亮点，是增加了语文综合性学习的内容，它是根据课程标准进行编写的。记得还没有拿到教材前，《中学语文教学》就率先刊登了人教版的综合性学习《马的世界》、苏教版的专题《狼》，那时真是给人耳目一新的感觉，认为这是教材的一次翻天覆地的革命。那么，一套已经使用了十年的教材，一个已经亲密接触了十年的概念，什么是语文综合性学习呢？大家能够回答出这个问题吗？可能每个人都有自己的答案，就好像一千个观众眼里有一千个哈姆雷特一样。为什么会出现这样的状况呢？ 其实，综合性学习的提出，从一开始就先天不足，它的出现，是大家都没有思想准备的情况下，或者连听都没有听说过的情况下，仓促上马。因此，出现了课程标准说得不明确，教材不统一，老师不理解的情况；实施后，教学没有统一要求，一些学校并没有认真组织教学，或者只是为了应付考试而进行的迎考复习。考试更是五花八门，这根指挥棒也出现了问题，因为命题的人本身对什么是综合性学习就不甚了了，这自然就会误解，命题就出现误导。现在，可以回过头来看看： 课程标准的表述：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”