09-8月教材培训3--光通研.docVIP

光学教材通研1—第三章：光现象 ［全章综述］： 本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光速；光的反射定律及反射类型；平面镜成像规律及应用；光的折射规律及应用；物体的颜色以及看不见的两种光——红外线、紫外线及其应用。 本章教材的编写体现了新课程标准的教育理念。对规律性知识的学习，尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下４个探究实验：光反射时的规律、平面镜成像的特点、色光的混合和颜料的混合。 【全章知识网络】 【知识要求】： 知识要点 能力要求 知识要点 能力要求 光是怎样传播的 经历 光的折射规律 认识 光的直线传播（记住光在真空中速度） 理解 光的折射 经历 光的反射定律 理解 光的色散 了解 光反射时的规律 独立操作、经历 色散 经历 漫反射 了解 色光的混合 了解 平面镜成像 理解 物体的颜色 了解 平面镜成像的特点 独立操作、经历 色光的混合 独立操作、经历 凸面镜和凹面镜 了解 红外线、紫外线 了解 ［考查热点］： 研究2005年――2008年山东省各地光现象试题，可以看出对本章的考察都是以“课标”为依据，考查内容主要集中在光的直线传播（解释现象）、光的反射与折射（科学探究、作图、现象解释等）、平面镜成像（特点及其应用、探究实验）等内容上。其中对光现象的识别（直传、反射、折射）、光的色散、平面镜成像、光污染等问题是考试的热点问题。试题在注重考查基础知识的同时，主要考查学生运用相关光学知识分析、解释实际问题的能力。题目大多源自教材和生活，很少单纯地考查记忆性的知识，而是把光学基础知识、基本技能融入日常生活、社会生产、自然现象、环境保护、现代科技发展等情景中，从而较好地考查了学生应用知识分析问题、解决问题的能力，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究；关心科技发展”等新课程理念。 ［重点击破］： 第一节：光的直线传播 一、［命题趋势］： 本部分内容主要要求学生掌握光的直线传播以及光传播的速度，能用光的直线传播解释自然现象。近几年在考察知识点的基础上，侧重联系实际。 二、［知识建构］： 1、光源：自身能够发光的物体。月亮不是光源。（简单了解） 2、条件：光在同种均匀介质中才沿直线传播。（强调条件，区分光的类型） 注意1：光线是为了描述光时而引入的假想线，实际并不存在。但我们习惯上画光线时将它画为实线。这种研究问题的方法叫理想模型法。（强调研究方法，中考热点） 注意2：若介质不均匀，光发生折射现象。早上初升的太阳实际还在地平线以下及在海面、沙漠中经常出现的海市蜃楼现象便是光在不均匀大气中发生折射造成的。 3、光速：光在真空中的速度最大，C=3x108m/S。（简单了解） 4、现象：（1）影子的形成 （2）日食、月食的形成 （3）小孔成像 注意1：小孔成像成的是物体的倒立实像，此像的形状与小孔的形状无关。（中考热点） 例：（09威海）小明同学在课外用易拉罐做成如图1所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是： A、蜡烛的正立像　　　B、蜡烛的倒立像　　　 C、三角形光斑　　　　D、圆形光斑 ? 注意2：知道影子的形成、日食、月食的形成、小孔成像都是由于光的直线传播形成的。 例：（09南昌）夏日炎炎,人们总喜欢在大树的阴影下乘凉,树荫的形成是由于（A） A．光的直线传播 B．光的漫反射 C．光的折射 D．平面镜成像 例：(09湛江）如图1所示的四种情景中，属于光的直线传播的是( C ) ?例：（09临沂）2009年7月22日上午8时左右，将发生本世纪最重要的一次日全食。如果天气晴好，中国是全球最佳观测地。日食现象可以用我们学过的光的直线传播道理解释。观察日食时要注意保护眼睛，不能用肉眼或通过没有减光设备的望远镜直接观看，否则容易造成视网膜损伤，甚至失明。比较简易的做法是如图所示，用一盆滴有墨水的水来观看，这是利用了光的反射（平面镜成像原理）_。 注意3：“影”的含义： （1）影子，成因光的直传，如立竿见影、手影、皮影等 （2）虚像，成因光的反射，如水中倒影等 （3）实像，成因光的折射，如摄影、电影等 （因此影子不是像，一定让学生区分开） 例：（09益阳）下列叙述中的“影”由于光的折射形成的是 A．立竿见“影” B.毕业合“影” C. 湖光倒“影” D.形“影”不离 第2节、第3节：光的反射、平面镜成像 一、［命题趋势］：本部分内容主要要求学生理解光的反射定律和平面镜成像，考察运用光的反射定律和平面镜成像解释和解决生活、生产中的一些问题的能力。近三年的相关试题都是以联系实际、图文并茂的形式出现。 二、［知识建构］： 1、基本概