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我爱我家作文教学设计 【】【教学过程】?一、我唱我家，亲情流淌 ?放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌（点击出示歌词，理解亲情歌，让亲情在教室内流淌。） ?二、感悟亲情，抛砖引玉。 ?配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。) 配乐朗读讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。) PPT5、6、7课件出示 就像前面同学们讲的那样，我们是不是也有一个温暖的家，我们的家虽然没有发生过这样感天动地的事，但是父母给我们的爱一点也不逊色。前面同学们讲的父母给我们的爱有很多很多，那么现在请同学们来说一说，从日常生活中哪些事可以体现出父母给我们的那些爱，同学们是不是很受感动呢？ PPT8、9课件出示 我们来看一段形容母爱的短文和一段形容父爱的短文。学生有感情地朗读，读出真情实感，并指出让你感动的一些句子。 PPT10课件出示 我们来看一首“让爱住我家”的小诗，学生有感情地朗读，并指出这首诗中让你感动的诗句。 三、我我家，真情写作 ?观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。 ?（教师小结）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。 “说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。 ?“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。 ?，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，0字左右。 ?（点击课件出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。） ? 四、互动评改，推荐展评 ? 让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。 选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”）主讲人评之后，教师适时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对作文评改、讲评过程进行评价，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。 ? 【教学反思】 ? 作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充分创设情境，配乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引玉，激发写作欲望。学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。