教学设计案例：Unit4 He said I was hard-working - 新.docVIP

教学设计案例：Unit4 He said I was hard-working .(初二英语下)教材分析与教学设计 宁夏平罗县城关逸夫学校 黄爱晖 章节名称 Unit 4 He said I was hard-working . 学 习 内 容 分 析 通过教材梳理可知，Unit 4 He said I was hard-working.为课题，要求口笔头转述别人的话，即直接引语变间接引语，通过观察图片、听力理解、小组对话交流、阅读理解训练等方式完成目标，语言输入，并分别在Section B以及Self cheek中设计了直接引语变间接引语的两个任务型综合性的语言实践活动。(Marcia/Lana said …和My math teacher said I…)，重在培养学生乐于交流、表达观点的能力和小组合作精神。 学 习 者 分 析 这个阶段的学生，其思维已经具有了很强的逻辑性和推断性，再加上已经掌握了一般过去时态，因此只要教师合理地进行引导，通过具体句子的演示，学生自己进行操练等，引发学生兴趣，就能引导学生一步步的达成教学目标。 教 学 目 标 学生学完本单元，应能够： 1、目标语言：(略) 2、听的目标：能听懂直接引语变间接引语为中心的语言材料并获取相关信息完成相关练习。 3、说的目标：能在具体场景中转述别人所说的话的准确性，增强语感，促进交流。 4、读的目标：能读懂有关转述别人的话的句子及短文，并获取相关信息。 5、写的目标：能运用主句是一般过去时的句式进行书面交流，剧中人物说的话和各学科老师对自己的学期末评价，条理清楚，语言流畅。 6、语法重点：在Marcia/Lana said …和My math teacher said I…这两项任务型语言实践活动中，学生应主动、积极地参与，相互配合。认真听说，共同完成本单元的教学任务。 7、情感目标：学生乐于思考运用直接引语变间接引语的场景，促进交流和表达观点。 课时计划 从本单元教材的编写体例来看，可考虑用6个课时来完成教学任务。 第一课时：Sectin A la～lc 第二课时：2a2c Grammar Focus 第三课时：3a3b 第四课时：Section B la2c 第五课时：3a3b 第六课时：Self Check 第一课时 教 学 设 计 思 路 本课的教学设计内容主要分为6部分： 1、从问两个学生放学后做什么入手，让全体学生口头述他们的回答。教师做合理的引导，激发学生思考如何正确转述别人的话。 2、学生根据刚获取的转述别人的话的规律转述教师说的几句话，通过动口操练，在活动中调动学生学习的积极性，激发学生热情和求知欲。在学生口头转述过程有困难时，引导学生归纳总结方法，从动口操练上升到动脑探索规律。 3、提问学生什么是肥皂剧，导入这个单元学生将要了解的语言的载体肥皂剧。 4、以课本听力内容为载体，让学生再次体会直接引语变间接引语的方法。 5、以学生进行书面的大量的口头转述关于课本肥皂剧中人物所说的话为形式，进一步巩固直接引语变间接引语的规律。 6、相关练习、小结。 The First Period 教学目标：Section A lalc 课 型：口语课 教学内容：Talk abot what others said . Target language (目标语言)： Key words: ever soap opera. be mad at . .. Key sentences: She said she was having a surprise party for Lana on Friday night . Grammar focus: 直接引语变间接引语句式。 Language skill (技能目标)： Get the infortion about what the people in the soap opera said by listening . According to the pictures say something about the soap opera. Self –learning ability . (学能目标)： How to get the information by reading and listening . 教学重点、难点：Reading listening talking . 教学方式：Pair work . 教学用具：A recorder some pictures . 教学过程： Step 1 Leading in T: Good morning