极差学案.docVIP

20.2.1 极差 一、教学目标 1、理解极差的概念，知道极差等于一组数据中最大数与最小数的差。 2、引导学生发现极差能反映一组数据中两个极端值之间的差异情况，是刻画一组数据离散程度的一个统计量。 3、能够列举几个利用极差进行比较的实例。 二、重难点解读 重点：极差概念的理解 难点：极差概念的引入 三、自学导航：认真学习课本P137页内容 【活动1】创设情景 问题：为了比较甲、乙两种棉花品种的好坏，任意抽取每种棉花各10棵，统计它们结桃数的情况如下： 甲种棉花 84 79 81 84 85 82 83 86 87 89 乙种棉花 85 84 89 79 81 91 79 76 82 84 你认为两种棉花哪种结桃情况较好？为什么？ 【活动2】极差 叫做这组数据的极差。 极差可以反映一组数据的 极差的单位与原数据的单位 极差的公式：极差= 极差是最简单的度量数据波动情况的量，但它受极端值的影响较大。 极差反映了一组数据的变化范围，变化范围越大，说明数据波动越大，离散程度越大。 请在举出利用极差说明数据波动情况的例子： 【活动2】知识应用 甲、乙两组数据如下： 甲组：10 9 11 8 12 13 10 7； 乙组：7 8 9 10 11 12 11 12． 分别计算出这两组数据的极差，并说明哪一组数据波动较小。 四、交流探索 1、和同伴交流你在预习中的收获和困惑 2、已知；某学校六年级学生的身高的一个样本如下（单位：cm） 158 162 146 151 153 168 159 154 167 159 167 166 159 154 160 162 164 160 157 149 在这个样本中身高最高者与身高最低着的差值是多少请你列式计算。 20.2.2 方差（1） 一、教学目标 1、了解方差的定义和计算公式。 2. 理解方差概念的产生和形成的过程。 3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。 二、重难点解读 重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法。 难点：理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断。 三、自学导航：认真学习课本P138-P141页练习以上的内容 【活动1】创设情景 乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测。结果如下（单位：mm）： A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢? 请你算一算它们的平均数和极差。 是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？ 极差只能反映一组数据中两个极值之间的大小情况，而对其他数据的波动情况不敏感。 算一算：把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加。 想一想：你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况？ 【活动2】探索新知 定义：设有n个数据，各数据与它们的平均数的差的平方分别是，…，我们用它们的平均数，即用 来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差（variance），记作。 在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动 ，越不稳定；方差越小，数据的波动 。 拓展应用：方差的单位是原数据的单位的平方。为了统一单位，我们也常常用到标准差。 标准差：方差的算术平方根，即叫做这组数据的标准差。它也是一个用来衡量一组数据的波动大小的重要的量。 【活动3】知识应用 例1：一组数据：，，0，，1的平