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课题：必修2 第6章从杂交育种到基因工程 第二节基因工程及其应用 课型：新课 授课时数：2课时 教案要素 教案内容 教材分析（按章分析） 本章内容围绕遗传学的原理和规律在生产和生活中的应用展开，通过截取三个具有代表性的阶段，即杂交育种、诱变育种和基因工程，再现了人类应用遗传学对生物进行利用和改造的历程，体现了科学与技术的互动。本节内容打破了常规的育种方式，即不同物种之间可以打破生殖隔离，在不同的物种之间可以进行基因的交流，迅速培育前所未有的新品种，使遗传学的发展更上了一个层次。所以本节内容在本章中是一个重点内容，在历年的高考中都占有一定的比例。本节课所讲的内容是本节内容的第一课时，我将重点放在让学生了解和理解基因工程的基本原理和大致过程上，培养学生的认知规律，从而提高学生的生物科学素养。 教 学 目 标 ： 知识与技能 简述基因工程的大致过程 理解基因工程的基本原理 过程与方法 本堂课的整体是发挥学生的主观能动性，即全过程让学生进行自学； 教师在重难点部分和学生在检测部分不会的知识点进行指导和讲解； 采用“先学后教 当堂训练”教学法。 即：引入新课----板书课题------展示目标-------第一次先学后教（自学指导---检测----生生、师生更正）---------第二次先学后教（自学指导---检测----生生、师生更正）-------第三次先学后教（自学指导---检测----生生、师生更正----重难点内容讲解和强调）------当堂训练 情感态度价值观 通过本节课的学习，培养学生的创新思想和生物科学素养 学习目标 能够准确记忆并理解基因工程的概念 能够准确简述基因工程的连续过程 理解基因工程中所用工具的作用 理解基因工程的原理 教学分析 教学重难点 学生对基因工程的理解 重难点突破方法 学生观看基因工程操作的视频，分小组问题讨论，设计检测题 教学辅助手段 多媒体 学情分析 板书设计 教学过程（第一课时） 教师活动 学生活动 达成目标 引入新课：出示6张幻灯片，关于生物想象力和创新的方面。引到我们这节课所讲的内容上来。 观看幻灯片 激发学生学习生物的兴趣，体验生物学科所带来的魅力 板书课题 学生聆听 明确课题 出示学习目标 学生观看 明确本节课的学习任务 先学后教 出示自学指导 阅读教材P102页第三自然段 要求：准确记忆基因工程概念，对重点内容进行标注 时间：2分钟 出示检测题：（共5道） 每道题学生有10秒钟的思考时间。 生生、师生更正： 第二次 先学后教 自学指导： 认真聆听视频，思考以下问题： 1、基因工程操作的四个步骤是什么？ 2、基因工程操作过程中所用到的最基本的工具是？ 用心去听，做好笔记 自学完毕后，出示检测题 （共3道），第1、第2道题有10秒钟的思考时间，第三道题有40秒的思考时间 生生、师生更正： 第三次 先学后教 自学指导（时间4min) 阅读课本P102---P103页，基因的剪刀，基因的针线，基因的运载体内容. 基因的剪刀中明确：剪刀指的是什么？特点是？观察图6-3明确怎样切割？ 基因的针线中明确：针线指的是？连接的部位在哪？ 基因的运载体中明确：常用的运载体有哪些？质粒的本质是什么？ 自学完毕后，出示检测题 生生、师生更正： 这部分的知识比较抽象，教师根据学生自学的情况，进行有针对性的引导和讲解。 学生明确自学指导的内容后，迅速紧张的进入到自学环节中，自学中有问题的学生可以举手示意 在规定时间内完成下列5道题， 检测1：基础题 填空题 1、基因工程就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因（提取）出来，并加以（修饰）和（ 改造 ）,然后放到另一种生物的细胞里，（ 定向地）改造生物的遗传性状。 检测2：基础题 选择题 2、基因工程的别称：（ A、C） A、基因拼接技术 B、基因突变 C、DNA重组技术 D、基因连接技术 检测3：基础题 选择题 3、基因工程的设计施工是在什么水平上进行的（C ） A、细胞 B、细胞器 C、分子 D、原子 检测4：提高题 选择题 4、基因工程实施的最终目的是（ C） A、定向的提取生物体DNA分子 B、定向对DNA分子进行人工剪切 C、定向地改造生物的遗传性状 D、在生物体外对DNA分子进行改造 检测5：能力题 选择题 5、能够打破物种界限，定向改造生物遗传性状，按照人们的意愿培育生物新品种的方法有：（D ） A、诱变育种和基因工程 B、杂交育种和诱变育种 C、杂交育种和基因工程 D、基因工程 让班级后五名学生的学生上黑板进行板演，发现问题，及时进行订正 学生看背投，明确自学的内容 学生认真聆听视频叙述的内容，做好自学指导