七级数学公开课教案《代数式》.docVIP

七年级数学公开课教案 《代数式》 1．教学目标： 知识与技能目标： ① 让学生经历代数式概念的产生过程，了解代数式的概念． 使学生会用代数式表示简单的数量关系，并能运用代数式这一数学模型去表示和解释简单实际问题中的数量关系． 过程与方法目标： 使学生在探索与创造的数学学习活动中，学会与人合作、与人交流． ② 通过自主探索、小组合作、互相交流数学活动，让学生体验如何进行数学学习，变“学会”为“会学”． 情感与态度目标： ① 渗透代数式的模型思想，让学生体会数学知识来源于实践又反作用于实践的辩证唯物主义思想，进一步发展符号感． 激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成踏实细致、独立思考、严谨科学的学习习惯． 利用实际情境，渗透爱国主义教育和乡土文化教育，培养学生关注生活，热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心． 2、教学重、难点： 教学重点：代数式的概念和列代数式． 突出重点措施： （1）通过比较——判别——交流——构造等环节，让学生经历代数式概念的产生过程，使学生在过程中获得对数学概念的理解． （2）通过“根据语言表述的数量关系列代数式”和“把代数式表示的数量关系用语言表述”两方面进行对比、观察、归纳，让学生获得必需的数学经验． 教学难点：用代数式表示实际问题中的数量关系． 突破难点策略： （1）分三步分散难点①引入时设计大量学生身边的实际情景，让学生体会到代数式存在的普遍性．②让学生给自己构造的一些简单代数式赋予实际意义，使学生进一步体会到代数式的模型思想。③通过“开动脑筋齐探索”和“返程路上解疑问”等环节进一步提高学生分析、解决实际问题的能力． （2）通过FLASH演示情景，小组合作交流等形式突破代数式的应用瓶颈． ３、教学流程： 教学 环节 教学过程 师生活动 设计说明 创 设 情 境 导 入 新 课 引导学生欣赏鲁迅纪念馆的照片，简单介绍鲁迅其人其事，进行爱国主义教育和乡土文化教育，激发学生的自豪感，并请学生做导游，点出这节课的主线：边参观鲁迅纪念馆边学习身边的数学． 沿参观旅程依此遇到下列问题: 1、大家知道鲁迅纪念馆距学校有多远吗？若鲁迅纪念馆距学校ｓ千米，校车的速度为50千米/小时,那么经多少小时后到达博物馆? 2、买门票．鲁迅纪念馆门票价格为：成人每人60元，学生每人40元．如果让你去买门票，你该怎么买？我们有a个老师b个学生，买门票需付多少钱呢？ 3、在参观时了解到了纪念馆的一些情况： （1）鲁迅纪念馆共有鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居和鲁迅生平事迹陈列厅 （2）鲁迅生平事迹陈列厅展出鲁迅生平事迹陈列厅【】【】【】引导学生观察上面所列的算式： ，它们与我们以前学过的算式有什么区别?点出课题（板书课题） 概念：像　　　　　　　　 这样含有字母的数学表达式称为代数式．（algebraic expression). 先判别下列哪些是代数式?再说说你对代数式构成的看法． 【】 探 索 新 知 师 生 互 动 探 索 新 知 动 手 计 算 再 探 新 知 欢 乐 游 戏 巩 固 新 知 对代数式构成的理解： （1）一个代数式由数、表示数的字母和运算符号组成. 这里的运算指加、减、乘、除、乘方和开方6种运算. （2）为了今后研究和表述方便,规定单独一个数或者字母也称代数式. 2）大家一起来列式： 用代数式表示: （1） x的3倍与3的差； （2） x的 倍与y的一半的和； （3）2a的立方根； （4）a与b的和的平方； （5）a与b的平方的和.； （6）a与b两数的平方和． 巩固练习：用代数式表示: （1） a与b的 的和 ； （2） m与n两数的倒数差； （3） 除 所得的商； （4）x与1的差的平方根． 教师在讲评时突出代数式的书写规范及列代数式的注意点，点明各种运算的意义：“+”——和，“—”——差，“×”——积，“÷”——商． 3）聪明才智共编式 请根据下列数字与字母，添上适当的运算符号，编写出几个你喜欢的代数式，并试着用语言表述所编代数式的意义． 以小组为单位，先互相交流编写的代数式及其意义,然后挑选1-2个简单的代数式，结合生活实际，试着赋予代数式实际意义，并在组内交流． 4）开动脑筋齐探索 各小组选取下列的1个主题作为小组的探索内容，小组成员先自主探索，想想各主题还能引伸出哪些问题，再在组内交流。 主题１：用代数式表示偶数、奇数；（提示：可考虑如何表示三个连续偶数等） 主题２：下图是三国时期的数学家赵爽在《周髀算经