碳氧平衡.ppt

教学目标 知识目标：１、归纳出光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用； ２、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 能力目标：１、通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析判断问题的能力； ２、通过设计探究实验，培养学生独立思考、探究创新能力与动手能力。 情感目标：１、通过碳—氧平衡的学习，培养学生辩证唯物主义的观点； ２、结合当前全球变暖的趋势，树立学生的整体意识和全局观念； ３、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 1、探究：光合作用产生氧气 将带火星的卫生香插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？ 课堂练习 （一）选择题 1、合理密植能够提高农作物单位面积的产量，这是由于植物充分利用了（ ） A．有机物 B．土壤中的水分 C．太阳光能 D．空气中的二氧化碳 2、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A二氧化碳 B水 C高温 D光 3、要保证城市居民每天都得到新鲜的氧气，可采取的措施是（ ） A多盖高楼，居住在高处 B扩大居住面积 C美化环境 D 多植草坪多种树 4、韭黄叶片呈黄白色的原因是（ ） A.温度不足 B.水分不足 C.肥料不足 D.光照不足 5、植物生理过程需要光的是（ ） A．吸收作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合 6某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4Kg。请问大白菜增产的物质主要来自（ ）　 　A .土壤中的无机盐 B. 土壤中的有机物 C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机 D. 空气中的氧气和土壤中的有机物 7从狼吃羊，羊吃草这一事实可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ）　　　　A、光 B、草　 C、羊 D、狼 8农业上对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A .提高作物对水分的吸收 B. 提高作物对土壤中肥料的利用率　　 C. 提高作物的蒸腾作用 D. 提高作物的光合作用效率 9能维持生物圈中碳-氧平衡作用的是 （ ）　　　 　A 光合作用 B 蒸腾作用 C 呼吸作用 D 吸收作用 10普利斯特里的实验不能说明（ ） A绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B绿色植物的光合作用需要水 C蜡烛燃烧消耗氧气 D绿色植物的光合作用释放氧气 请你结合生产实际，回答下列问题 ⑴在蔬菜生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分你认为这些水分主要用于植物的 。 ⑵菜农在大棚蔬菜种植过程中，常利用增施有机肥的方法来增加大棚内的二氧化碳浓度，这样做的目的和原理是 。 ⑶在可控温室内，可采用白天适当增强光照和提高室温，夜晚适当降低室温的方法提高蔬菜产量，这是为什么？ 。 ⑷玉米开花时如遇到连阴雨，为提高产量，应采取的措施是_______________________。 ⑸移栽农作物幼苗时往往会出现萎蔫现象，为提高成活率，应该 ________________ ______ ⑹如你见到一种非常珍贵又很难用种子繁殖的苗木，若让它在短时间内大量繁殖，让农民致富，你选用的方法是______________。 板书设计 第五章　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 　　　　　　　　　　　氧气 一、光合作用的产物 　　　　　　　　　　　有机物 二、光合作用的条件——光 　　　　　　　　　　　二氧化碳 三、光合作用的原料 　　　　　　　　　　　水 四、光合作用的场所——叶绿体 五、光合作用的应用 合理密植 间作套种 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 一、光合作用产生氧气 卫生香复燃。 绿色植物光合作用产生氧气 二氧化碳 ＋ 水 光 叶绿体 有机物 ＋ 氧 一、光合作用还产生氧气 我们是如何知道的呢？氧气具有什么特性呢？ 氧气能够促进燃烧，具有助燃性。 二、光合作用利用二氧化碳作为原料 1773年，英国科学家普里斯特利的一个著名实验——普利斯特利的实验。 实验一 植物光合作