基于“长城汉语”多媒体资源的课堂教学模式初探--以中西亚留学生为教学对象.pdfVIP

110 新疆大学学报(哲学．人文社会科学版) 2012年 风格、学习策略产生很大的影响。例如，中亚留学 “教学中的一切手段都是为学习提供支持 生一方面热情大方，活泼好动；另一方面又自由散 的。”【31目前来看，“多媒体+网络”为代表的教学手 漫，骄傲任性。在语言学习中，这些性格特征主要 段表现力更强，更丰富。同时，心理学家指出，同 表现为认知风格的差异。教育心理学和认知心理学 时利用两种知觉，比利用单一知觉的学习效率高。 将认知风格的差异归纳为：场依存性和场独立性； 项国雄认为，对于同样的教学内容采用不同的教 冲动型与沉思型；容忍倾向与排他倾向Iz】。 学方式，学生获得知识所能保持记忆的比率是不同 因此，结合我校国际文化交流学院初级阶段留 的(见表1)【‘l： 学生的性格特征及认知因素，可以将他们大致归为 以下三种类型： 衰1 学生获得知识所能保持记忆的比率 场依存性。课堂表现为偏重于形象思维，希望