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INTELLIGENCE ■翻‰巍。，赢．差 建筑工程制图教学中合理选择教学媒体 潢川县第一职业高中 王靖 摘要：本文结合作者多年的教学经验，提出了在建筑工程制图课堂教学中，应该恰当、 合理地使用各种媒体，使其发挥最佳效益，培养中职建筑专业学生图样阅读能力的观点． 关键词：建筑工程制图媒体教学 图样阅读 ， ． 引言 决问题。这种教学方法是幻灯片、挂图、 录像、计算机、投影仪等，借助媒体的 当今社会，随着科技的飞速发展， 电子教案等难以取代的。 不同特点及优势，创设各种情景，激励 新媒体如电视、计算机等不断涌现，它 3、电子教案。教案足教师记录课 学生主动学习。多种感官参加学习，能 不仪改变着人们的工作方式、生活方式、 堂教学内容和组织课堂教学的重要根 够极大地提高学生的感知效果。 思维方式，而且也促进了教育技术的发 据。电子教案是一种用计算机多媒体技 2、重视直观教学实践感知。本课 展。面对各种不同的媒体，如何合理地 术制作的、用以表达教学内容和过程的 程重要的任务之一，就足培养画图能 选择它、利用它，是个值得研究的课题。 软件。电子教案在扩展知识、复习总结 力和看图能力，完成从三维空『日J物体到 一、教学媒体的概念 方面，效果优于传统的以文字教案为基 二维图形，再从二维图形到三维宅间物 教学媒体则足指在教学活动中传 础的黑板板书。 体的转换，培养学生空间想象能力和空 递教育信息的载体和中介。教学媒体有 4、教具演示。用语言文字唤起的 间思维能力。这是一个从具体到抽象、 广义和狭义之分：狭义的是指黑板、教 表象，远不如物体直接作用于感官所产 由简单到复杂、由低级到高级的教学过 科书、挂图等传统教学媒体和电视、电 生的知觉那样鲜活，所以，教师必须根 程。教育应从具体的经验入手，逐步使 影、录像、投影仪、计算机等现代教学 据教材内容的需要，恰当地演示直观教 学生的经验(知识)向抽象化发展。在 媒体；广义的教学媒体还包括讲授、参 具，作为形成科学概念的基础。工程制 建筑工程制图教学中，应把教具、模型、 观、实验和讨论在内，甚至包含讲授时 图是研究图示空间几何物体的学科，因 零、部件乃至多媒体课件看作一个知识 教师的手、眼、身、形、情等。当今教 此直观教学显得尤为霞要。 转化的桥梁，最终实现对“平面图形” 育技术的显著特点是技术的综合化和多 在使用教具、模型进行教学时， 的真正理解，把空间抽象思维提高到最 媒体化。 要注意引导建筑专业学生以感知材料为 高层次。 二、在建筑工程制图教学中合理 基础，进行抽象思维，实现从具体思维 3、恰当使用辅助教学软件。计算 使用教学媒体 向抽象思维的过渡，把感性知识上升为 机多媒体教学软件，集文字、声音、图 在建筑工程制图教学中应根据媒 理性知识。如在观察了相贯线的模型后， 形、图像、动画于一体，具有生动、形 体的功能，恰当、合理地使用各种媒体， 抽象出“相贯线是两个物体的共有线” 象、新颖等特点，在教学中得到了越来 促进中职建筑专业学生图样绘制和图样 这一规律，从而为相贯线作图求解打下 越多的应用。 阅读能力。根据建筑T程制图课程特点， 基础。 多媒体教学软件不能代替所有媒 在课堂教学中，主要采用语言表达、图 5、动画模拟。动画模拟可以表达 体。课堂教学运用教具、模型直观教 文板书、电子教案、教具演示、动画模 不易观察到的现象和规律，如分子结构、 学，感知事物，运