“实战型设计”在《建筑构造Ⅱ》课程中的应用.pdfVIP

·206·2012年第19卷第5期 理论前沿 城乡建设 “实战型设计”在《建筑构造Ⅱ》课程中的应用 吕迪华 31 (浙江树人大学城建学院浙江杭州 0005) 【摘要】建筑构造课是一门与建筑设计 每个“实战型设计”专题设计作业前期， 观的介绍书上提到的各种节点、材料、做 课紧密相关，同时涉及专业知识面相当广 先布置市场调研任务．让学生去建筑材料 法等，用形象化的展示教学，让理论知识 的一门课程．由于各种原因，教学难度较大， 市场，与材料商直接接触，了解各种材料 更好的联系实际。在可以与建筑设计课程 学生的实际运用能力较差．通过近几年的 的性能与特点，了解材料对应的构造形式 相结合的章节，做好课程设计的交叉配合， 教学实践，查找了问题产生的几个主因后， 和做法。由于课本上介绍的构造节点非常 增加课程之间的互动与交流。 将“实战型设计”引八课程，加强实战性 有限，设计中鼓励学生扩大知识面，去图 2．3开展课堂讨论 教学环节，提高学生的实际运用能力．经 书馆或是网上查阅课本上没有列举的构遗 课堂讨论是教学括动中学生介入最直 过一个阶段的教擘改革，本文对其成果做 节点做法，寻查为实现自己的设计想法所 接、最有效、最及时的一种方式ol。通过 一总结． 可以采取的构造方法，设计完成后进行课 对教师的教学以及对“实战型设计。作业 【关键词】建筑构造；实战型设计；教 堂讨论与提问，激发学生学习的主动性， 的提问与讨论，有助于学生深入理解和运 学改革 增加学生之间、师生之间的互动与交流： 用所学的知识，教学效果非常好。 “实战型设计”专恿设计过程可以促进 3．量终成绩构成 ‘建筑构造是建筑学专业一门非常重 学生主动了解各种构造做法的特点与区别。 学生最后的成绩也主要由“实战型设 要的专业基础误，是一门实践性很强的综 有助于教舜考查学生对于室内尺度、材料、 计”作业(4∞‘)和期末成绩(50％)这两 合性学科。它内容繁多，涉及建筑材料、 色彩、节点构造等各方面的考虑与认识情 大部分组成，另外10％为平时课堂情况与 建筑物理、建筑施工、建筑结构、建筑设 况，从而了解到课堂的教学效果。从已经 课后作业的完成情况，不以最终的考试成 备和建筑经济的相关知识，是建筑设计的 取得的豳面成果，也可以看出学生对本门 绩作为唯一的判断标准，而是综合考虑学 重要组成部分．但是由于建筑学专业教育 课程的兴趣与重视程度，得到很好的教学 生在遇到实际案例时对知识的运用，即“实 长期存在。重艺轻技”倾向，再加上这门 反馈。 战型”设计作业的完成情况。 译内容多、技术性强，传统的教学模式用 I．2大跨度建筑构造专题 这样比较真实的反应学生的学习情况， 纯语言来讲述建筑构造的具体做法。对建 本专趣注重对十种常见的大跨度建筑 改变学生最终成绩的单一模式，也能使学 造过程缺乏实际体验的学生来讲．会感到 构造形式的了解与认识，我们与建筑设计 生重视平时的学习．而不是学期末搞突击 枯燥无味，而且难以理解。所以许多学生 课老师相沟通，与建筑设计课的作业题目 学习，考完就忘。根据几次调整，建筑构 对建筑构造课毫无兴趣，以致毕业后走进 如汽车客运站等需要有大跨度空间的建筑 造Ⅱ的最终成绩由以下比饼来构成： 设计单位，普遍对建筑技术感到陌生，有 设计作业相结合，让学生们选择合适的大 “宴醯型”设 “宴战型” 期丰 平时到谭l 好的设计意图却无法准确表达，大大地影 跨度建筑结构形式傲方案设计．功能与造 旧篓 计作业一 设计作业二 考试 情况l 响了设计水平11l。因此，对建筑柯造课程 型由设计课老师在建筑设计课中辅导，大 进行教学改革。以提高学生的学习*麓、 跨度建筑的特点、构造