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2012-2013学年第一学期科组主题活动（一） 组别:? 高中语文? ?????????????????? 2012年 9 月 25 日 第 4 周 活动主题 同课异授，各展千秋 活动目标 从徐永清，夏慧菁，叶芳三位老师中选出一名参加省课堂大赛 活动内容 省课堂大赛预选高中语文课堂教学评比一等奖！1，时间仓促，完全看自己平时的积累和功力。 2，首先要有目标，然后才有最好的思路。 3，面对陌生的学生自己要进入最好的状态，学生才会信任你，配合你。 4，去除名利，做好自己。 5，一定要有人文教育，刚好和钓鱼岛挂钩，不能错过。 6，仁者见仁，上完课了不要过于在于他人的评价。 “供” 秦伯说yuè 通“悦” 失其所与，不知zhì 通“智” 老师读得好不好？（好！）世界上又有什么东西能绝对的好呢？美中不足才真实，我需要一个勇敢的同学告诉我，老师刚刚哪里读得不好？（……） “通假”即用读音相同或者相近的字代替本字 换言之，秦国帮晋国围攻郑国的根本原因也是为了什么？（利！）天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往！一旦这个利字不存在了，战争也变得没有必要了。 让我们一起把第一段齐读一遍。大军压境，老师简单地画一张战略示意图，希望大家根据图上所指，把第一自然段背出来。 （10：00） 【分角色朗读】 读书，不仅要读懂文意，更要读出语气。从人物生动的话语中我们得以走进人物的内心，窥视人物的性格。下面我们分角色朗读，老师当台词最少的佚之狐，女生当烛之武，男生当郑文公，科代表牺牲一下当我们的旁白，要求大家读出人物的语气，并思考第二小题：郑伯是怎样说服烛之武的？ 当郑伯准备烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。 “若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有。阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，挑拨秦晋两国的关系。面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因《烛之武退秦师》教学设计 夏慧菁 ? 教学目标： 12、着重了解烛之武的说理艺术，并在把握烛之武说退秦师的理由的同时,注意欣赏包括本文在内的《左传》的文学价值，如人物形象和写作技巧。 3、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。? ? 教学重点、难点： ??重点：烛之武人物形象的把握以及烛之武的说理艺术。???难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。? ? 课时安排：1 ? 教学过程： 一、导入 一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。 ? 二、检查预习 1、生集体朗读课文 2、检查预习（多媒体投影） 第一部分：作家作品填空 A左丘明。《左传》是我国第一部记事详细，议论精辟的编年体历史著作，《左传》又名《春秋左氏传》，初中我们曾学过其中的《曹刿论战》，出自其中的成语有一鼓作气。 ??《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，主要记载了东周前期各国内政外交等大小事实。记载时间共245年。 B 国别体：是分国记载史事的史书体例。如：《国语》《战国策》 纪传体：是以本记、列传人物为纲，以时间为纬，反映历史事件的一种史书体例。如：《史记》、《汉书》、《后汉书》等。 ? 第二部分：字词理解 （1下列加点字的读音全对的一组是（??C?）?Asì）南???????夜缒（zhuì????佚（yìB、?共（gòng）其乏困????若不阙（jué?????许君焦瑕（xiáC、?秦伯说（yuè）???????杞（?qǐ??????????杨孙戍（shùD、?逢（féng）孙??????微夫（fū??失其所与，不知（zhì（2B??） A、夫晋，何厌之有 B、以乱易整，不武 C、行李之往来，共其乏困 D、失其所与，不知 （3）下列句子中加点词的解释不正确的一项是（?A??）?A??贰：两个? B???军：驻军?C??陪：增加?D??易：替代?（4）下列加点词语与现代汉语意义相