.年4月心理学B模拟试题参考答案.docVIP

教育心理学B 试卷一 一．单选题 1．D教育心理学研究的内容包括教育心理学的基本理论、学习理论、学习的过程、影响学习的因素。 2．B格塞尔提出心理发展的成熟论。 3．D 根据班杜拉的观点，反应结果的功能包括信息功能、强化功能、动机功能。 4．D 学习双机制理论的提出者是莫雷。 5．D提出开放课堂教学模式的心理学家是韦伯。 6．A迁移的图式理论的代表人物是里德。 7．D斯腾伯格提出的智力理论是智力三元论。 8．C提出“离差智商”概念的心理学家是韦克斯勒。 9．A 皮亚杰研究道德采用的是对偶故事法。科尔伯格道德研究采用的是道德故事两难法。 10．C认知失调理论的代表人物是费斯廷格。 二．判断题： 11．√，教育心理学研究的指导思想与其他心理学分支一样都是辩证唯物主义。 12．×，遗传决定论的创始人是英国的高尔顿。华生是行为主义学派的创始人，是环境决定论的代表人物。 13．×，认知结构迁移理论是奥苏贝尔提出的。 三．填空 14．夸美纽斯 15．洛克 16．桑代克 17．象征模仿 18．布鲁纳 19．非工具性动作技能 20．补救性教育 21 重要感 22．儿童青少年时期 23．教师个人教学效能感 四．名词解释 24．教育性原则：研究者进行研究要符合学生身心发展的规律，具有教育意义。有利于学生正常发展。 25练习律：这个是由桑代克提出的学习的规律。认为联结的强度决定于使用联结的频次。 26．意义学习：指一种涉及学习者成为完整的人，使个人的行为．态度．个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的．使个体全身心投入其中的学习。 27．品德：道德品质的简称，在我国又称为德行或品行，操行，是就个人道德面貌而言的，是社会道德现象在个人身上的反映。是一定的社会或阶级的道德准则，转化成个人的道德信念和道德意向在言行出表现出来的稳固的心理特征。 28 多媒体教学：是指以现代科学技术为媒体的多媒体教学手段。 五．简答题 29 ．简述心理发展的一般规律。 答：心理发展有六个一般规律 （1）心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。 （2）心理发展具有一定的方向性和顺序性 （3）心理发展具有不平衡性 （4）心理发展的个别差异性 （5）心理发展各个反面之间相互联系和相互制约。 （6）心理发展是逐渐分化和统一的过程。 30 ．发现学习的概念与特点 答：发现学习指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。 发现法的特点：发生较早．发现的内容是尚无定论的实际材料．学习的过程较复杂。 31 ．简述促进陈述性知识学习的一般条件。 答：（1）对新知识的积极关注 （2）对相关旧命题主动，有效的提取 （3）合理使用工作记忆的有限容量 （4）充分的精加工 （5）必要的复习 （6）及时组织和系统化。 32．简述高创造力个体的人格特征 答：（1）好奇性强．兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题。 （2）自信心强，看问题常有自己独到见解，不满足于书本和教师的讲授。 （3）独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大的责任心。 （4）有较大的主动性和较少的禁止性，对新信息的接受较少防御。 （5）有较大的坚持心和恒心。 （6）对未来有较高的期望与抱负，希望面对更负责的工作，能摆脱传统和习俗，不怕风险和压力。 33 ．简述培养外部学习动机的方法与技术。 答：（1）提供学习结果清楚，具体，及时的反馈信息 （2）合理运用外部奖赏 （3）正确运用表扬和批评 （4）营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。 六．论述题 34．结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。 答：（1）展开性策略：在程序性知识的教学中，应该重视向学生演示程序操作的展开的，完整的，精细的过程，以帮助学生明确操作程序及其操作步骤。 （2）变式策略：变式是促进概括化的最有效的方法。变式要注意选择典型的，特殊的变式。 （3）比较策略：在呈现感性材料或例证时，与正例相匹配呈现一些较易混淆的典型反例，以促进分化的顺利进行，并提高其准确性。 （4）辅助辨别策略：教师运用一些独特的．形象的．能给人留下深刻印象的辅助方法。 （5）练习和反馈策略：教师设置的联系应该数量充分，难度多样，安排合理。 （6）条件化策略：任何知识的学习的最终目的是为了在适当的条件下正确运用。 （7）分解性策略：在教学过程中要注意将完成某类任务的完整思维过程分解成几个阶段，总结训练学生掌握后，再将它们连贯起来。 35．试述学生品德不良产生的原因及其矫正与教育措施。 答：（一）品德不良的原因： （1）客观原因：①不良社会风气的影响。②家庭教育不当。③学习教育的失误。 （2）主观原因：①缺乏正确