义务教育英语课程标准2011版考核复习题参考.docVIP

义务教育英语课程标准（2011版）在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体，培养具有能力和能力的人才，提高国家的和国民的能力奠定基础。学习英语能帮助形成、的性格，发展交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的和良好的素养。义务教育阶段的英语课程具有性和性双重性质。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周次教学活动，周课时总时间。7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。语言技能目标以学生在某个级别“”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。说明课程背景与意义，有助于从宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。一个词汇、一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计了多轮循环，教学需要复现已学内容，所以不要急于一节课学会所学内容。英语是工具，使用工具的能力需要在实践中获得，在运用工具中获得。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。学习策略非常重要，尤其是对于3-5级，但策略是否有效，才是关键。各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求。终结性评价应将知识与技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导，同时也为课程的提供了依据。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能模仿范例书写词句。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。课堂视听时间每学年不少于小时学习有关本级话题范围的个单词和50个左右的习惯用语。 —600 B、600—700 C、700—800 （ ）6、二级学习策略的核心是________________。 A、良好的学习习惯和基本方法 B、正确的学习方法 C、积极的学习态度 （ ）7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。___________ A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。激励学生的学习兴趣和自信心1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体 A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成 ，5、6年级完成； A、第五册第八全册 B、第九册第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标 、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目D、书写字母和单词 、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。 A、能根据录音模仿说B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 、语言技能一级目标中玩演的要求：能；能做简单的角色表演。 、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 、语言技能二级目标中要求能在图片的下讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、D、描 （ ）18、语言技能二级目标要求能根据图片提示。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简的D、进行个人信息交流 、语言技能二级目标对于读的要求 A