公共建筑设计原理的模块化初探.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 公共建筑设计原理的模块化初探 丁 娜 （合肥学院 建筑工程系 ， 安徽 合肥 230601 ） 摘 要 ： 在应用型本科院校的建筑学专业课程中 ，《公共建筑设计原理 》是建筑学专业的一门专业理论课 ，建筑设计是建 筑学专业的重要的系列型实践课程 ，本文提出将理论课与实践课紧密联系在一起 ，建设模块化课程体系 ，使理论课与实践课 相辅相成 . 关键词 ： 公共建筑设计原理 ；建筑设计 ；模块 ；理论 ；实践 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 TU201 A ：1673-260X（2015 ）06-0049-02 1 前言 课，已经经过幼儿园、大学生活动 中心等四个公共建筑设计 在传统的建筑学本科教育中 ， 建筑设计的课程约占专 训练的学生，对于设计原理课的需求欲大大地减少 ，因为缺 业课程总学时的 60%[1] ， 即建筑设计 I-VI 是贯穿与建筑学 乏对该门课程的积极性 ， 也使得该门课的课堂效果大打折 本科期间的重要设计实践课程 ， 大量的建筑设计专业课以 扣. 建筑类型专题的角度从易到难逐渐展开，贯穿整个大学.《公 2.3 设计理论课与建筑设计实践课各自为政 共建筑设计原理》 是五年制建筑学专业 的一门重要的专业 众所周知，理论指导于实践 ，实践反馈于理论.《公共建 理论课程，主要是使学生构建设计的理论框架，掌握基本的 筑设计原理》理论课单独授课，与建筑设计课程的关联性较 公共建筑设计原理，并且能够应用到公共建筑设计中去. 弱.建筑学学生倾向于实践性很强 的建筑设计课，愉悦于设 2 本科教育理论课与实践课的现状与问题 计完成之后绚丽 的图面表达 ， 缺乏设计理论指导设计的成 2.1 理论课教材内容与学时安排 功感.这不利于设计能力 的掌握与快速提高 ，同时也易使学 目前，应用型本科院校的建筑学专业课程设置中，公共 生忽略理论学习 ， 达不到理论课与设计课本该有的课堂效 建筑设计原理多开设于三年级，32 学时分 16 周完成， 使用 果. 建筑学专业指导委员会指定 的《公共建筑设计原理》教材， 2.4 授课与考核方式呆板 该书已经出版到第四版，内容较为丰富，并且附有大量的优 《公共建筑设计原理》是单独开课的理论课，虽然应用 秀建筑作品.公共建筑主要包括幼儿园、 中小型学校、办公建 了多媒体技术，通过展示大量的图片信息 ，来增加理论课程 筑、商业建筑、旅馆、图书馆、展览馆和汽车站等多种类型.32 的趣味性与吸引力.但就调查结果反馈 ，课堂效果并未达到 个学时，在讲解建筑设计的基本知识，功能、空 间、造型及建 理想状态.一方面是 由于大量的不同类型的建筑案例，只是 筑技术等问题的同时，还要分析多种类型的建筑经典案例， 处于单 向的阐述型传播 ，学生并未参与到其 中；一方面 由于 以及近些年国内外的优秀建筑案例，时间紧迫，多数案例学 理论知识本身枯燥 ， 对于设计类专业的学生缺乏必要的 吸 生只能浅尝辄止，很难深入.而且只是单方面的图片展示，容 引力 ，再加上考核方式，往往以试卷或者论文的方式结束.试 易使学生疲于视觉的欣赏，难以应用到设计中去. 卷 的考核学生多数采用的是“背多分”的方式来应对，而论 2.2 课程衔接不合理