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学前教育学专业(专升本)培养方案说明 培养目标与人才规格 人才培养目标： 培养德、智、体、美诸方面全面发展的幼儿师范教育学科的教师、幼儿园管理人员、教育行政机构工作人员及相关行业的工作者。 人才培养规格： 1、具有较高的政治思想素质，热爱人民教育教育事业，立志献身幼教事业。 2、具有健康的心理、良好的思想品德和教师职业道德。 3、具有广泛的科学文化知识，具有较高的文化艺术修养。 4、掌握教育的基础理论、基础知识和基本技能，系统掌握学前教育的理论、知识和技能，并能够针对幼儿身心发展特点开展形式多样的教学活动。 5、具有正确的教育管理价值观和理念，懂得教育管理的规律，具备一定的管理方法和技术，具备从事教育管理工作的能力。 6、具有一定的教育研究能力以及教育专业方面的自我发展和自我完善能力。 学制 三年（业余）。 主干课程说明 1.教育原理 Educational Foundations 预修课程：教育概论 主要内容：教育的涵义及其演进；教育的构成；教育的演进；人的发展与社会发展的关系；教育与人的发展的关系；教育与社会发展的关系；教师。 教 材：《新编教育学教程(高等师范院校教材)》，叶澜 参考书目：《教育概论》叶澜《当代教育学》袁振国Education Psychology 预修课程：教育概论 主要内容：教育心理学的对象、性质、意义、研究方法、历史发展教育与心理发展之间的关系教育心理学的对象与内容学习理论知识的学习与教学影响学习的非认知因素学习的迁移教师心理与个别差异Sternberg, R.，张厚粲译，中国轻工业出版社，2003年。 《教育心理学》上海教育Research Methods in Education 预修课程：幼儿心理学 ，学前教育学 主要内容：教育研究的性质与特征、研究课题的确定与设计及研究成果的表述、研究资料的统计与分析、文献研究法、观察法与调查法、个案研究、质的研究、行动研究、实验研究法、历史研究法等。 教 材：《教育研究方法基础》，温忠麟，高等教育出版社，2004年。 参考书目：《教育研究方法导论》，袁振国主译，教育科学出版社，1997年。 《教育研究专题》，郑金洲著，华东师范大学出版社，2002年。 《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明著，教育科学出版社，1999年。 4、课程and Instruction in Education 主要内容：课程与教学在整个教育过程中的地位及作用；课程与教学的基本问题；教育中教学与课程的关系；学校课程的编制及改革、学校教学的基本要素与教学过程；学校中课堂教学的基本策略和方法等。 教 材：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，施良方、崔允郭主编，华东师范大学出版社，1999年。 参考书目：《现代教学论发展》，钟启泉编译，教育科学出版社，1992年。 《课程与教学论》，张华，上海教育出版社，2000年。 《学习的条件和教学论》，加涅，华东师范大学出版社，1999年。 《课程理论——课程的基础、原理与问题》，施良方，教育科学出版社，1996年。 《教学与课程导论》，王维臣，上海教育出版社，2000年。 《教学的原理、模式与活动》，吴立岗，广西教育出版社，2003年。 5．儿童游戏 Children’s Play 预修课程：幼儿心理学，学前教育学 主要内容：游戏的定义与特征、儿童游戏发展的历史、国外儿童游戏的理论、儿童游戏的发展阶段、儿童各类游戏形式的发展及对儿童游戏的指导方法等。 教 材：《游戏与儿童早期发展》，约翰逊，华爱华等译，华东师范大学出版社，2006年。 参考书目：《幼儿游戏理论》，华爱华，上海教育出版社，1998年。 《儿童游戏通论》，刘焱，北京师范大学出版社，2004年。 《儿童游戏——游戏发展的理论与实务》，吴幸玲，台北：扬智文化事业股份有限公司，2004年。 《儿童游戏的当代理论与研究》，刘焱著，四川教育出版社，1998年。 6．儿童认知发展与教育 Children’s Cognitive　Development and Education 预修课程：幼儿教育概论、儿童发展心理学 主要内容：通过本课程学习，使学生掌握幼儿认知发展的现象和规律，了解幼儿认知研究的最新成果和动向，为今后的教育实践提供理论依据。本课程主要内容包括：认知发展的基本概念、研究方法和理论介绍，幼儿感知觉的发展、记忆的发展、概念的发展、问题解决能力的发展、社会认知的发展、元认知的发展，个体的认知差异。 教 材：儿童认知发展与教育，赵燕自编 参考书目：《认知发展心理学》，陈英和，浙江人民出版社1996年。 《认知发展》，J.H.弗拉维尔、P.H.米勒、S.A.米勒，华东师范大学出版社2002年。 7．幼儿家庭教育及指导 Fam