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我的幸福人生与专业成长 沈家门第一小学 贺磊 历时两年的名师预备活动让我有幸聆听了上海华师大、北师大的多名专家教授的讲座，倍感充实，而且由于参加了这个活动队，也额外得到了多次参加省级品德学科的教学活动的机会，实感幸福。我们享受着一道道美味的精神大餐，经历了一次次心灵震撼和洗礼，感觉无论从教育理论、教育智慧到管理技巧、实践经验等各层面都迅速得到提升，受益良多。 回首这两年频繁的活动、积极的学习，让我对自己的教学人生与专业成长有了成熟的态度，做了不懈的努力，也有了更深远的思考与追求！ 一、教师的幸福在哪里 今年暑假的北师大一行的确有些出乎我的意料，去年的华师大我们接受了较为前沿的教学科研的培训，本以为来到北师大会有震撼人的高深学识，没想到8个讲座中竟然有好些都谈到了教师的心理问题。 今天我们教师这个群体，面临着前所未有的职业的压力和倦怠感。幸福是什么?幸福与快乐不同，快乐与刺激有关，幸福是稳定的感受，与价值有关，幸福体现了我们对生活总体满意程度。 教师的幸福是什么？它又在哪里呢？首先我们要肯定咱们教师应该是一个幸福的职业，这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言，大家都应当理直气壮地追求自己的幸福，追求生命价值的自我实现。因为没有幸福的教师，何来幸福的学生？我想做教师的最终目的只是为了一种与成长有关的幸福，每天带着幸福来到学校，下班时又都能收获幸福回家；每天能带着幸福走上讲台，数十年后又能带着满满的幸福离开。这应该是很多教师的幸福所在吧。 “做一名幸福的教师”成为了我第一次聆听的心理大餐，自己不光是一个学习者，也更是一名受导者。因为也只有教师内心充盈着幸福的时候，学生也会立即受到感染。在这里我们触摸到了我们这个职业的幸福，于是，每当我从教案中抬起头时；每当我在讲台上扫视教室时；每当我与学生们会心一笑后，我常常会问我自己：你幸福吗？你因为什么而感到幸福呢？…… 二、我眼中的幸福教师 在两年的学习中，让我近距离地认识了很多高学问的人士，他们有些是让我仰慕不已的教育家、研究者，有些也是像我一样站在教育第一线的教师们，但是他们却让我自叹不如，他们对自己的教学热忱到了极点，挥洒自如地在自己的教学人生中书写着大大的“幸福”。那是一种在我眼中的“幸福”，他们更是我眼中“幸福的教师”。 1、 会下水的教育专家 马骉：上海市语文特级教师、全国中青年语文教师课堂教学比赛第一名获得者。浦东新区语文教师培训基地导师。他是一位扎根课堂，来源于一线课堂的优秀老师，更甚者是一名教育专家、学校教育的管理者。 他跟我们讲述了使他成名的全国比赛第一名的课。97年全国青年文联组织在东北举行语文教学比赛，教学内容是高一的《白洋淀》，前一天他去接触了执教的高一学生，要求完成预习任务。第二天却看到一班明显幼稚的学生，原来是联系学生的组委会中间发生的问题，误将高一学生通知成初一学生。 先前的预案在这样的情况前成为不可进行的现实。马校长此时心情沮丧到了极点，但又能不上，如何让评委明白，又能激起学生的学习欲望，学习这样一篇课文，他作了最快的自我调整。 “同学们，今天是几月几日，哪一年的几月几日？”——“老师，今天是1997年的*月*日。”——“不，今天是2000年的*月*日，我们提前三年来学习《白洋淀》，……”寥寥几句不仅点破今天的意外，更激起学生对未来学习的希望。虽然这堂课略显困难，但马校长的教学机智却将自己从尴尬的困境解脱出来，获得成功。评委会一致为他的机智教学而感动，将这节课进行专题讨论，最后确定为一等奖。 其实我们在平日的教学工作中，也经常发现预定的教学流程与教学现实发生碰撞，马校长的坦然自若，将课堂中发生的事件有机结合，转化为最能感动学生的闪光点，是我们学习的榜样。在马校长的身上我们也看到了，无论在自己的人生中，还是在教师生涯中，要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福--不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。”马校长应该是一个追求自己幸福的人，他也是我们眼中幸福的、成功的教师。 2、因为爱，所以爱 一个有着“因为爱，所以爱”德育情缘的小学品德教师——滕闽军。 教研员给了我去杭州参加“特级教师大讲台”活动的机会，真的很高兴，大家一直给予我上品德课的机会，这会儿终于可以与那些品德名师们近距离地接触，去聆听他们的课堂教学，感