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樟市中心校优化课堂教学评价方案（试行） 课堂教学评价是教学评价的一个最主要的环节，也是学校教学管理中的一项常规性工作。课堂教学评价力图体现促进发展的导向功能，其关键就在于两个促进：促进学生发展和促进教师成长。课堂教学评价，是按照“课堂教学评价方案”所规定的评价目的、原则和程序，以评价指标为导向，采用科学可行的方法和手段，搜集和分析评价信息，以评价标准为尺度，以评价信息为依据，对课堂教学进行价值判断 。 一、基本理念 坚持“以学生的发展为本”，力求“促进教师成长”，贯彻“以学论教，教为了促进学”，构建“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。 二、基本原则 三、基本思路 （一）兼顾总结性评价，突出形成性评价。 （二）注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。 （三）坚持评教与评学相结合，侧重评学。 （四）实行评价主体多元化，自评他评相结合。 （五）采用定量分析与定性描述相结合的评价方法。 （一）定量评价体系 本方案采用定量评价体系，由专家评价组（教育行政领导、教务处人员和同学科骨干老师）的课堂评价、学生课堂评价、教师自我评价三个子方案构成课堂教学整体性评价方案，每个子方案的评价指标均设置不同评价项目和评价要点：1、“评价项目”。从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。2、“评价要点”。列出对各个项目进行评价的主要内容。3、“评价要点的特征描述”。采用描述性语