化学反应速率案例.docVIP

第3节 化学反应的速率 栖霞一中 徐丽丽 【课程标准与教材分析】 化学反应的方向和限度是从化学热力学的角度研究某化学反应发生的可能性及进行程度，此外，还要从化学动力学的角度研究化学反应进行的快慢。学生通过《化学2（必修）》的学习已经知道化学反应有快慢之别，但不知如何定量描述化学反应的快慢；已经知道浓度、温度、催化剂等外界条件的改变将对化学反应速率产生怎样的影响，但不知道为什么能产生这样的影响，影响程度如何？本节教材将引领学生学习化学反应速率的定量表示方法，并引导学生从定量的视角来探讨外界条件对化学反应速率的影响情况。 为了从本质上揭示化学反应的复杂性，本教材提供了“基元反应”的概念，又以栏目形式展开“对化学反应是怎样进行的”这一问题的分析，在不增加学习难度、不过多引入概念的情况下，引导学生关注“化学反应是怎样进行的”这一化学反应动力学研究的最基本问题，帮助学生从本质上理解为什么化学反应速率会千差万别，为今后学习打下初步的理论基础。 【学情分析】 “基元反应”概念的提出并不会给学生增加负担，相反会对学生正确理解化学反应速率的若干问题起到提纲挈领的作用，引出“基元反应”概念后，在基元反应层次上揭示活化能的物理意义，保证了学生所学知识的科学性。 【教学目标与要点分析】 知识与技能目标： 使学生知道化学反应速率的定量表示方法，并初步了解测定某些化学反应的速率和实验方法。 使学生进一步了解浓度、温度、压强、催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律 使学生知道活化能的概念及对化学反应速率的影响 过程与方法目标 通过对“化学反应速率的表示方法”探究，让学生体验如何进行定量实验的设计，如何完成实验数据的记录及处理等，提高他们利用定量实验研究问题的能力 通过对浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响等问题的研讨，培养学生分析、处理数据并从中获取信息的能力 情感态度与价值观 通过学习化学反应速率概念与实际的联系、运用、激发学生的学习兴趣 形成反应“条件”的观念，意识到学习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义 认识理论来源于实践，又指导实践，培养学生科学的世界观 【教学重点、难点】 知识与技能上的重点、难点 化学反应速率的表示方法以及浓度、温度、催化剂等外界因素对化学反应速率的影响 过程与方法上的重点、难点 让学生体会定量实验在化学研究中的应用，培养学生分析数据、获取信息的能力 【教学策略】实验法、动画演示、分析归纳、交流研讨等 【教学实施】 1、对学生进行分组，进行组内分工，从而合理利用时间 2、进行实验仪器、药品的准备 【课时安排】4 课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】2H2 + O2 = 2H2O其化学平衡常数数量级高达1083，表明反应正向进行的趋势极大，但常温常压下，即使经过几千年，氢气和氧气的混合气体也不会生成水，而将混合气体点燃时，在爆鸣声中可瞬间完成，说明研究化学反应时，只关注反应的方向和限度是不够的，还要考虑化学反应速率，怎样定量的表示化学反应速率？反应条件的改变是怎样影响化学反应速率的？ 聆听 思考 准备进入新课的学习 引用身边熟悉且常见的反应来激发学生学习积极性，明确学习方向 一、化学反应速率 【活动·探究】 ①指导学生进行分组实验，对学生操作实验是否 规范进行巡视指导 ②对各组实验数据进行汇总 ③提出问题：如果分别用单位时间内盐酸浓度的减少，氯化镁浓度的增大来表示该化学反应的速率需要那些数据？二者在数值上是否相等？为什么？ ①根据各组汇总的数据，讨论怎样表示该反应的速率且填入表格 ②观察讨论：盐酸浓度的不同对反应速率产生怎样的影响？ ①让学生尝试对化学反应速率进行定量研究 ②培养学生实验观察与对比能力 ③培养学生动手操作能力 【板书】 1、定义： 2、表达式： V（A）=△C(A)∕△t 单位： Mol·L-1·s-1 Mol·L-1·min-1 Mol·L-1·h-1 ①阅读化学反应速率定义 ②将化学反应速率定义由文字转为数学表达式 ③思考并得出单位 ④根据《物理》所学：从表达式中明确此速率实际上是某段时间间隔内的平均反应速率 ①让学生理解反应速率的表示方法 ②注意培养各学科间的相互联系 【投影】某一反应的速率与时间关系图 运用图像和《数学》极限知识明确：时间间隔越短，这段时间发生的浓度变化越接近瞬时反应速率 ①培养学科间相结合的能力 ②培养善于思考、总结规律的学习习惯 【练习】课后第1题 用不同的反应物，生成物表示同一反应的化学反应速率 4、【总结】 各物质表示的化学反应速率之比等于化学方程式中各物质的系数之比 5、为了统一，将化学反应速率定义为 V=(-1∕a)·△C(A)∕△t=(-1∕b)·△C(B)∕△t= （1∕d）K