【经管励志】数字校园理论与实践（清华） .doc

PAGE PAGE 12 数字校园理论与实践 沈培华 蒋东兴 王映雪 陈怀楚 (2002.8.8) 北京 清华大学计算机与信息管理中心 100084 1 前言 21世纪的教育必须适应信息化社会需求。为此，世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用，重新调整教育目标，制定教育改革方案，加快推进教育信息化建设。近年来我国也十分重视教育信息化，特别是在“面向21世纪教育振兴行动计划”中强调利用信息技术推进教育改革。 清华大学在教育信息化建设方面经过十余年艰苦努力，尤其在国家启动“211工程”之后，完成了计算机与信息基础设施建设。硬件方面铺设了校园网并及时提速，现在校园网实现千兆到楼（1Gbps），光纤已通达150座楼，100多公里，入网计算机近3万台，全校师生可享受终身Email服务；网络信息应用方面建设了综合的、开放的、分布的信息服务总平台，校内实现“无纸化”办公，管理信息实现数据共享，近1000门网络课件供学生网上选修，500多门课程使用“清华网络学堂”进行网络（辅助）教学，1万多名远程学员通过网络进行学习。清华大学已初步实现了“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”。 2 数字校园理论 2.1 背景 信息技术的飞速发展，为清华大学信息化建设提供了机遇和条件，校园网上运行的办公自动化、综合教务管理、财务管理、人力资源、科研管理、设备资产管理、网络教学、综合信息服务等系统在为学校提供信息服务的同时，提高了管理人员的信息素养，正在改变着人们的管理观念。 随着学校信息化工作的进一步推动，校园网上的信息越来越多，应用也越来越多，迫切需要统一的管理，对各层人员提供集成的信息服务和面向用户的“个性化”信息服务；迫切需要统一的用户认证机制并建立一个统一的电子身份体系；随着网络技术的发展和网上应用的不断增多，Internet上原有的安全隐患也不断暴露出来，建立一个覆盖全校的网络安全体系也成为迫切任务。 “数字校园”就是在这一信息化建设的基础上提出的，试图用层次化、整体的观点来规划、实施学校的信息化建设为教育信息化确定一个清晰的目标。数字校园的建设将对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，对校园网上的信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供优质的网上信息交流环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息以最有效的方式、更方便地发布，提供给用户服务。 2.2 数字校园概念 经过多年的研究与实践，我们提出如下的数字校园的概念：数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。 如果用一句简单通俗的语言描述一下，可以说是运用现代信息技术，在校园里实现：信息传输网络化、信息资源数字化、用户终端智能化。 2.3 数字校园的结构 数字校园是一个与现实校园紧密相关的数字空间，它是现实校园空间的延伸和扩展。数字校园是一个层次结构，本文试图用一系列同心圆形像地描述它，着重表示的是功能的层次划分。其中，内圆是核心，是基础，外圆是在内圆的基础上提供的更进一步的服务。其结构如图1所示。 图1 数字校园的结构 图1将数字校园分为五个层次，从内到外分别是： 最内圆是“网络基础层”：网络是数字校园的基础设施，如果没有相应的网络基础设施，数字不能流动，也就不可能形成数字的空间； 次内圆是“网络基本服务层”：网络基本服务是数字流动的软件基础，包括域名服务、身份认证、目录服务、网络安全、以及公共服务（如电子邮件、文件传输、Web发布）等； 第三圆是“应用支撑层”：它主要处理业务逻辑，将各类数据按照业务的逻辑规范管理、组织起来，包括办公自动化系统、数字图书馆、管理信息系统和网络教学系统等，它们是数字校园的核心支持系统； 第四圆是“信息服务层”：它主要处理用户逻辑，将规范化的数据按照用户的需要提取出来提供给用户，为用户提供服务，如后勤服务、信息查询、决策支持、电子商务等； 最外圆是“个性化门户”：它是数字校园的总入口，各类用户通过门户进入数字校园，可以获得与其身份相对应的信息与服务。在校园充分数字化后，大学的功能就将突破围墙限制，成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学。 2.4 数字校园的核心－URP 数字校园建设进展到一定阶段，提出了新的需要解决的问题，如信息有效共享，应用有效集成，用户统一接口等等。其中，最核心的内容是：应用支撑系统和信息服务系统，即图1中第三、第四层表示的部分，我们将